擇校

案例1：高價(jià)買(mǎi)學(xué)區(qū)房

北京的胡先生有個(gè)女兒即將在今年秋天入學(xué)讀小學(xué)，他千方百計(jì)去買(mǎi)一套學(xué)區(qū)房，上世紀(jì)70年代的房子，40多平米左右，房?jī)r(jià)卻高達(dá)150多萬(wàn)。為了支付高昂的買(mǎi)房費(fèi)用，夫妻倆只能賣(mài)掉了原本在望京地區(qū)一套80多平米的新房，租房居住。

案例2：花34萬(wàn)培養(yǎng)特長(zhǎng)生

去年，林女士的女兒終于如愿升入了北京市人大附中初中部，她算了下孩子6年來(lái)讀的各種數(shù)學(xué)、音樂(lè)等培訓(xùn)班的費(fèi)用，高達(dá)34萬(wàn)。“在我印象中，這6年來(lái)，每個(gè)周末我都在陪著孩子趕各種培訓(xùn)班。”

優(yōu)質(zhì)高中招生名額分配到初中

“進(jìn)不來(lái)好小學(xué)，就進(jìn)不了好中學(xué)；進(jìn)不了好中學(xué)，就進(jìn)不了好大學(xué)；進(jìn)不了好大學(xué)，孩子這輩子就完了。”這句來(lái)自電視劇的臺(tái)詞，表現(xiàn)了現(xiàn)階段中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心聲，同時(shí)也折射出了擇校家庭的現(xiàn)實(shí)心態(tài)。規(guī)劃綱要中提出了包括區(qū)域間教師和校長(zhǎng)交流制度等一系列的政策，期望用推進(jìn)教育均衡從根本上解決擇校問(wèn)題。

校級(jí)差距將減小

政策“切實(shí)縮小校級(jí)差距，著力解決擇校問(wèn)題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣(區(qū))域內(nèi)教師和校長(zhǎng)交流制度。”

解讀中國(guó)教育學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)、北京師范大學(xué)教授、綱要素質(zhì)教育課題調(diào)研組組長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)表示，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源、實(shí)現(xiàn)教育均衡無(wú)疑是解決擇校問(wèn)題最重要的辦法。

張力解釋?zhuān)�所謂教育均衡，從長(zhǎng)遠(yuǎn)看要實(shí)現(xiàn)的是區(qū)域間的均衡，從近期看，十年的時(shí)間目標(biāo)是做到縣區(qū)域均衡。

中央教科所所長(zhǎng)、規(guī)劃綱要起草組成員袁振國(guó)分析，解決擇校問(wèn)題是特別指義務(wù)教育階段。首先最主要是把普通學(xué)校都建好，減少學(xué)校之間的差異。其次要促進(jìn)教師流動(dòng)。

高中指標(biāo)到校

政策“實(shí)行優(yōu)質(zhì)普通高中和優(yōu)質(zhì)中等職業(yè)學(xué)校招生名額合理分配到區(qū)域內(nèi)初中的辦法。”

解讀“擇校壓力也反應(yīng)了考試壓力。”顧明遠(yuǎn)表示，改變中考唯分?jǐn)?shù)論的局面，通過(guò)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)科學(xué)評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生。另外，要積極探索“示范性高中指標(biāo)到校“政策，通過(guò)示范性高中的招生名額下放到所有初中，使在任何初中上學(xué)的學(xué)生都有可能通過(guò)努力升入示范性高中。

遼寧盤(pán)錦市將示范性高中招生指標(biāo)100%分配到每一所初中，并實(shí)行“陽(yáng)光分班”，從辦學(xué)條件、教師配備、學(xué)生入學(xué)三方面做到一視同仁，創(chuàng)造了20多年從未收過(guò)擇校費(fèi)的奇跡。目前，該辦法已經(jīng)在全國(guó)很多地方得到貫徹實(shí)施。

取消“重點(diǎn)校、班”

政策“義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。”

解讀顧明遠(yuǎn)表示雖然綱要里明確表示要取消“重點(diǎn)班”、“重點(diǎn)校”。“但是由于長(zhǎng)期的觀念，老百姓心中對(duì)好學(xué)校的認(rèn)定，不是一個(gè)命令就能取消的。”所以在義務(wù)教育階段要弱化名校概念還需要一個(gè)過(guò)程。

禁止競(jìng)賽與升學(xué)掛鉤

政策“各種考試和競(jìng)賽成績(jī)不得作為義務(wù)教育階段入學(xué)與升學(xué)的依據(jù)。”

解讀禁止各種學(xué)科競(jìng)賽、特長(zhǎng)評(píng)級(jí)與義務(wù)教育階段學(xué)校錄取相掛鉤：去年熱議的“奧數(shù)風(fēng)波”就是典型的學(xué)科競(jìng)賽與小升初掛鉤的現(xiàn)象。張力解釋?zhuān)�這一條并不是因?yàn)?ldquo;奧數(shù)風(fēng)波”才寫(xiě)上綱要，而是很早就有這樣的規(guī)定，是政策的重申，這也說(shuō)明落實(shí)的困難之大。

減負(fù)

不下升學(xué)指標(biāo)

監(jiān)測(cè)課業(yè)負(fù)擔(dān)

政策“改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)�？己宿k法。規(guī)范辦學(xué)行為，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度。不得以升學(xué)率對(duì)地區(qū)和學(xué)校進(jìn)行排名，不得下達(dá)升學(xué)指標(biāo)。”

解讀北京師范大學(xué)教授顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，首先最重要的是提出減負(fù)政府要負(fù)責(zé)。山東發(fā)文要求周六、周日不能補(bǔ)課，成都也下了一系列的文件。他同時(shí)認(rèn)為，下文還需要監(jiān)管配合。否則就只會(huì)出現(xiàn)“明減暗增”的局面。

政府首先要加快招生考試制度和評(píng)價(jià)制度的改革。加強(qiáng)學(xué)生平時(shí)的綜合評(píng)價(jià)，在綜合評(píng)價(jià)中全面反映出學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、進(jìn)步程度和各方面表現(xiàn)，然后作為招生考試中的重要組成部分，完善招生考試的一次性選拔；其次擴(kuò)大社會(huì)就業(yè)門(mén)路。除了考試升學(xué)外，要讓落榜者另有擇業(yè)的途徑，以減輕升學(xué)就業(yè)壓力。另外再次加強(qiáng)檢查監(jiān)督，建立長(zhǎng)效減負(fù)監(jiān)督機(jī)制。其中，這次提出建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測(cè)和公告制度，是一個(gè)創(chuàng)新點(diǎn)。

政策“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愛(ài)好。豐富學(xué)生課外及校外活動(dòng)。嚴(yán)格執(zhí)行課程方案，不得增加課時(shí)和提高難度。”

解讀用課程改革推動(dòng)減負(fù)。課程設(shè)置和學(xué)生負(fù)擔(dān)有直接關(guān)系。新課程的重要理念就包括減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、減掉繁難偏舊的內(nèi)容、減少課程門(mén)類(lèi)、增加活動(dòng)類(lèi)課程等。但是由于先進(jìn)的課程理念尚未很好落實(shí)，相關(guān)配套政策未能及時(shí)跟上，有的學(xué)科新舊課程不是替換而是疊加，體育、藝術(shù)以及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不能開(kāi)足開(kāi)齊�？傮w上要合并學(xué)科，降低難度，進(jìn)一步增強(qiáng)課程彈性。