第八章 教學反思技能

教學反思是指教師對已經發(fā)生或正在發(fā)生的教學活動進行積極、持續(xù)、周密、深入、自我調節(jié)性的思考，并尋求多種方法解決問題的過程。
教學反思特點：超越性、實踐性、過程性、主體性、發(fā)展性。
教學反思的作用：1、教學反思有利于提升教師的教學經驗；2、教學反思有利于提高老師的職業(yè)幸福感；3、教學反思有利于教師形成自己的實踐性知識體系。

教學反思的內容：

觀念與情感；

1、教育教學觀念；2、專業(yè)情感（專業(yè)理想；專業(yè)情操；專業(yè)自我）

教學行為過程

1、教學目標2、教學計劃；3、教學結構；4、教學內容；5、學習過程；6、課堂組織管理；7、教學策略；8、媒體的配置與使用；9、教學評價。

教學反思的途徑：1、閱讀理論文獻，在理論解讀中反思；2、撰寫教學日志，通過寫作進行反思；3、尋求專業(yè)引領和同伴互助，在對話討論中反思。
教學反思的方法：1、教學日志；2、教學案例；3、行動研究；4、教師成長檔案袋；
優(yōu)秀教學案例的標準：1、應講述一個故事；2、論題要集中，主題要突出；3、描述真實故事發(fā)生的教學事件，反映近期發(fā)生的教學現(xiàn)象；4、需要提出探討的問題和解決問題的方法；5、需要對已解決的方法給予一定的評價。
教學案例的基本格式：1、標題；2、引言；3、北景；4、問題；5、問題的解決；6、反思與討論。
行動研究的過程：1、發(fā)現(xiàn)問題和界定問題；2、制定行動計劃；3、積極驗證，具體實施；4、反思和評價；5、撰寫行動研究報告