| 二、填空題： 16、中國(guó)近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的 《奏定學(xué)堂章程》（壬寅學(xué)制）以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）。 17、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題為對(duì)象，探索教育規(guī)律 的科學(xué)。 18、小學(xué)教育通常是一個(gè)國(guó)家學(xué)制中第一個(gè)階段的教育，也稱為 初等 教育。 19、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神 為重點(diǎn)。 20、個(gè)體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的 總體特征 及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。 21、兒童的身心發(fā)展性在 關(guān)鍵（或最佳） 期，錯(cuò)過(guò)了這個(gè)時(shí)期，教育訓(xùn)練的效果就會(huì)降低。 22、教師職業(yè)的最大特點(diǎn)在于其職業(yè)角色的 多樣 化。 23、我國(guó)《教師法》第十條規(guī)定國(guó)家實(shí)行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的 專業(yè) 素養(yǎng)。 24、社會(huì)、知識(shí)和 兒童 是制約學(xué)校課程的三大因素。 25、為突出課程的整體教育功能，我國(guó)小學(xué)課程改革中應(yīng)加強(qiáng)課程的綜合 性。 26、教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。 27、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是 首要 任務(wù)。 28、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)發(fā)展的順序進(jìn)行，這是教學(xué)的 循序漸進(jìn) 原則。 29、根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會(huì)生活現(xiàn)場(chǎng)和其他場(chǎng)所，通過(guò)觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進(jìn)行教學(xué)的組織形式是 現(xiàn)場(chǎng) 教學(xué)。 30、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為 單一 課和綜合課。 31、有目的地組織學(xué)生進(jìn)行一定實(shí)際活動(dòng)以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法是 鍛煉 法。 32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的 疏導(dǎo) 原則。 33、班主任是班級(jí)工作的 組織者 、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。 34、班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、以及調(diào)查訪問(wèn)。 35、學(xué)校課外活動(dòng)的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是 小組活動(dòng) 。 |
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報(bào)考直通車 |
| ·報(bào)名時(shí)間：一般在每年的六月至九月 |
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| ·考試時(shí)間：一般在10月至12月間 |
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| ·報(bào)名條件：適應(yīng)教師需要知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)能力的公民 |
