四、簡答題

1.簡述教學的任務是什么？

答：（1）引導學生掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識和基本技能（2）發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造能力。(3) 培養(yǎng)社會主義品德和審美情趣，奠定學生科學的世界觀基礎。（4）培養(yǎng)學生良好的個性。

2．教學過程有哪些規(guī)律？

答：教學過程內(nèi)部的各要素相互依存、相互作用、形成了一些穩(wěn)定的必然的聯(lián)系，這就是教育的規(guī)律。（1）間接經(jīng)驗與直接經(jīng)驗相結(jié)合的規(guī)律。（2）傳授知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。(3) 知、情、意統(tǒng)一的規(guī)律。（4）教師主導作用與學生主體作用相結(jié)合的規(guī)律。

3.教學過程有哪些基本發(fā)展階段？

答：從引導學生掌握知識的過程來說，教學過程一般可以分為感知、理解、鞏固、運用四個階段。在每個階段又都伴隨著激發(fā)學習動機和檢查、調(diào)控、反饋學習效果的活動，這兩種活動可以看做獨立的教學發(fā)展階段。（1）激發(fā)學習動機。（2）感知教材。(3) 理解教材。（4）鞏固知識。(5) 運用知識。（6）檢查和評價學習效果。

4.如何理解和貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則？

答：科學性與思想性相統(tǒng)一的原則是指教師既要以正確的、科學的知識、觀念來武裝學生，又要在知識傳授的同時，有意識的對學生進行思想品德教育，并要求教育方法具有科學性和思想性。

貫徹科學性與思想性相統(tǒng)一的原則的基本要求是：（1）保證教學內(nèi)容和方法的科學性。（2）堅持教學的思想性。(3) 科學性和思想性應在教學過程中統(tǒng)一起來。（4）教師要不斷提高自己的專業(yè)修養(yǎng)和思想修養(yǎng)。

5.如何理解和貫徹直觀性教學原則？

答：直觀性教學原則是指在教學過程中，教師要根據(jù)教學內(nèi)容需要，利用學生的各種感官和已有經(jīng)驗通過實物、模型、圖片、圖表、語言的形象描述等，豐富學生的感性知識和直接經(jīng)驗，為學生形成概念、掌握規(guī)律奠定基礎。

貫徹直觀性原則的基本要求是：（1）恰當選擇和運用直觀手段。（2）直觀手段的運用要與講解相結(jié)合。(3) 重視語言直觀。（4）直觀手段的運用要適當，講究實效。

6.如何理解和貫徹鞏固性原則？

答：鞏固性原則是指在教學中，教師要引導學生在理解的基礎上牢固地、持久地掌握所學的知識和技能，使之能長久地保持在記憶中，當需要的時候，能準確地再現(xiàn)出來，加以運用，并為進一步學習新知識和新技能打好基礎。

貫徹鞏固性原則的基本要求是：（1）改進教學方法，提高學生對知識的理解水平。（2）組織好練習、復習、加深對知識的鞏固。(3) 指導學生掌握記憶方法。（4）加強對所學知識的運用。

7.如何運用講授法進行教學？

答：講授法是教師運用口頭語言系統(tǒng)地向?qū)W生傳授知識的一種方法。

運用講授法應該注意以下幾點：（1）講授的內(nèi)容要有科學性和思想性。（2）講授要講求語言藝術(shù)。(3) 講授要有啟發(fā)性。（4）連續(xù)講課的時間不要過長。（5）恰當?shù)剡\用板書。

8.如何運用發(fā)現(xiàn)法進行教學？

答：發(fā)現(xiàn)法又稱問題教學法，是學生在教師的指導下，針對給出的事實、事例和問題，通過獨立思考和探究，自行獲得知識、發(fā)展能力的方法。

運用發(fā)現(xiàn)法要注意以下幾點：（1）鼓勵學生要有發(fā)現(xiàn)的信心，使他們相信自己能夠解決問題，并能得出正確結(jié)論。（2）激發(fā)學生的求知欲。要善于找出學生的興趣點，從學生感興趣的問題入手。(3) 問題要具有層次性，學生能明確探索的目標和中心。（4）指導學生思考問題的方法，培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力，促使學生提出解決問題的多種可能性。（5）協(xié)助學生搜集、組織和審查有關(guān)材料，盡可能提供發(fā)現(xiàn)的依據(jù)，從而得出結(jié)論。（6）指導學生對假設和答案進行驗證，從理論和實踐兩方面加以檢驗、補充、甚至修改，最后解決問題。（7）提高教師本身的科研水平。

9.演示法的特點是什么？怎樣才能用好演示法？

答：演示法是教師通過向?qū)W生展示各種直觀教具、實物、進行示范實驗，或讓學生觀看幻燈片、電影、錄像等感性資料，指導學生獲得感性知識以獲得知識或鞏固知識的方法。

演示法的特點：在于加強教學的直觀性。

運用演示法要注意以下幾點：（1）演示之前要做好準備。（2）要注意演示的示范性、準確性。(3) 要盡可能使學生用多種感官進行觀察。（4）要配合講解。（5）教具的演示要適時、適當。

10.什么是討論法？運用討論法要注意什么？

答：討論法是學生在教師的指導下為解決某個問題進行探討，辨明是非真?zhèn)我垣@取知識的方法。

討論法要注意以下幾點：（1）討論前教師要做好準備。（2）要圍繞中心進行討論。(3) 要鼓勵學生大膽發(fā)言，普遍發(fā)言。（4）做好討論總結(jié)。

11.教師在設計談話問題時應注意什么？

答：教師要根據(jù)教學目的、教學內(nèi)容和學生已有的知識、經(jīng)驗，設計好談話的問題、順序，以及問題之間的銜接。教師在設計問題時要注意：（1）緊扣教材，突出重點。（2）難易適度，由淺入深。(3) 形式多樣，富有啟發(fā)性。同時提出的問題要因人而異，根據(jù)學生的具體特點而設計問題。。

五、論述題

1.怎樣理解掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律？

答：傳授知識與發(fā)展能力的關(guān)系，是教學理論和實踐中的一個重要問題，在當代教學改革中仍處于核心地位。

（1）掌握知識是發(fā)展能力的基礎。系統(tǒng)的知識是智力發(fā)展的必要條件，學生只有掌握知識的過程中學會獲取這些知識的方法，并把這些知識和認知方法自覺地、創(chuàng)造性地運用到以后的學習和實際中去，才能逐步發(fā)展自己的能力，形成自己的創(chuàng)造才能。

（2）能力的發(fā)展是掌握知識的重要條件。能力的提高可以促進學生更好地掌握知識。學生掌握知識的速度與質(zhì)量，依賴于學生原有能力水平。

(3) 引導學生自覺地掌握和運用知識，才能有效地提高他們的能力。知識和能力的相互轉(zhuǎn)化是有一定條件的：第一，學生只有掌握了規(guī)律性的知識才能舉一反三，才能實現(xiàn)知識的遷移。第二，學生只有經(jīng)過獨立思考、探究和發(fā)現(xiàn)，嘗試選擇不同的學習方法和認識策略去解決問題，才能學會學習，學會創(chuàng)造。

2.結(jié)合實際談一談如何選擇教學法方法？

答：教學方法是為一定教學目的服務的，所以教學方法的選擇是否得當，直接關(guān)系到教學工作的效率。好的教學方法，能充分調(diào)動學生學習的積極主動性。因此選擇合適的教學方法是教師提高教學質(zhì)量的重要途徑。一般教學方法的選擇應注意以下幾方面：

（1）根據(jù)學科性質(zhì)來選擇教學方法。學科性質(zhì)不同教學方法也不盡相同。比如語文、外

語、歷史等多采用講授法；物理、化學、生物等多采用實驗法、演示法，結(jié)合采用講授法；美術(shù)、體育、音樂等學科常采用講練結(jié)合、精講多練的方法。

（2）根據(jù)教學任務來選擇教學方法。如果教學任務主要是讓學生獲取知識，一般選擇講

授法、發(fā)現(xiàn)法等；如果教學任務是要讓學生掌握一些現(xiàn)象、觀念獲得感性知識，那么選擇演示法、參觀法、談話法比較好。如果在一節(jié)課里，要完成的教學任務不只一個這時就應該綜合選擇多種方法，或以一種方法為主，配合應用其他方法。

（3）根據(jù)教學內(nèi)容來選擇教學方法。理論性強的內(nèi)容一般選擇講授法，科普性內(nèi)容一般

選擇演示法、實驗法、參觀法等。發(fā)現(xiàn)法比較適宜既不太復雜又不太簡單的內(nèi)容，在內(nèi)容太復雜或很簡單的情況下，選用將講授法與發(fā)現(xiàn)法結(jié)合的方式比較適宜。

（4）根據(jù)教學過程的不同階段來選擇教學方法。一般來說新授課階段可采用講授法、談話法、發(fā)現(xiàn)法等。

（5）根據(jù)學生特點選擇教學方法。選擇什么樣教學方法，還要考慮學生的接受水平，包括生理、心理特點等。從年齡看，年齡小的學生宜采用生動形象的方法：年齡較大有一定邏輯思維能力，可采用嚴密講授法、討論法、發(fā)現(xiàn)法等。從學生水平考慮，學習基礎較好，水平較高多采用講授法、討論法、實驗發(fā)現(xiàn)等方法。如果學習水平較低基礎差，則應多采用談話、講授、演示練習、指導學習和日常檢查等方法。

（6）根據(jù)教師本人的素質(zhì)條件來選擇。教師要善于從所了解和掌握的教學方法中選擇最適合自己的方法，形成自己的教學風格。

（7）要根據(jù)學校的實際情況來選擇。不同學校的教學環(huán)境、教學設備、師資水平、班級特點、學生素質(zhì)不同，教學方法的選擇自然也有所不同。

此外，教學過程的規(guī)律和教學原則，教學時限等也會影響教師對教學方法的選擇。

總之，教學是一種創(chuàng)造性的活動，選擇和運用教學方法要考慮到方方面面的因素。

3.舉例說明在教學中如何貫徹因材施教原則？（舉例略）

答：因材施教是指教學既要面向全體學生，提出統(tǒng)一要求，又要照顧學生個別差異進行有區(qū)別的教學，把集體教學和個別指導結(jié)合起來，使每個學生都能在各自的基礎上揚長避短，獲得最佳發(fā)展。

因材施教教學原則的基本要求：

（1）教師要樹立因材施教的教育思想。因材施教不僅是教學原則，更是一條教育原則，是一種教育思想。

（2）針對學生的一般特點進行教育。教師只有既知道共性，又掌握個性，才能針對性地采取措施，有的放矢的進行教學，從而全面提高學生水平。

（3）正確對待個別差異，有針對性地進行教育。教師要用發(fā)展、全面的觀點科學對待每個學生的個別差異，滿足不同水平學生的需要，使每個學生取其所需，各得其所。

4.結(jié)合實際談談你對“學生是學習的主人”的看法？

答“學生是學習的主人。教師傳授的知識與技能，施加的思想影響，都要經(jīng)過學生個體的觀察、思考、領悟、練習、和自覺運用，才能轉(zhuǎn)化成為他們自身的財富。沒有學生的主觀努力，教師教得再好，學生視而不見，聽而不聞，最終也達不到教學目的。

5.教師在教學中怎樣才能做到理論聯(lián)系實際？

答：理論與實際相結(jié)合的原則是指教學要密切聯(lián)系學生實際和現(xiàn)實生活實際，講清基礎知識和基本技能，使學生從理論與實際的聯(lián)系中去理解掌握知識，同時還要運用所掌握的知識解決實際問題，培養(yǎng)學生手腦并用的操作能力和把知識運用于實際的能力。

貫徹理論聯(lián)系實際的基本要求：

（1）學習新知識時要注重聯(lián)系實際。新知識的教學要注重理論聯(lián)系實際。只有這樣，才能使學生把抽象的理論知識加以理解、吸收和掌握，融入他們自己的知識結(jié)構(gòu)中去。

（2）學懂新知識后要注意理論聯(lián)系實際。學生學習理論知識，最終目的是為了運用知識解決理論與實際問題，因此要注重學生運用知識的能力。

（3）通過多種途徑指導學生學習和運用所學知識。學校還要重視引導學生參加實際操作和社會實踐。

（4）根據(jù)實際需要開發(fā)校本課程。新課程改革確立三級課程管理體系，學�？筛鶕�(jù)本地、本校、學生的實際情況，開發(fā)地方課程。尤其是校本課程，使學生的理論學習和學生生活實際真正聯(lián)系起來。