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    當(dāng)奧數(shù)成為過街老鼠人人喊打的時(shí)候，中國(guó)人民大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)劉彭芝喊出了“奧數(shù)不是反革命”。她認(rèn)為，由于家長(zhǎng)望子成龍、一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)漫天要價(jià)，加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)，以致于現(xiàn)在奧數(shù)被嚴(yán)重妖魔化了。但是數(shù)學(xué)是鑒別超常兒童的重要參照，奧數(shù)對(duì)這部分兒童的智力開發(fā)是有好處的。

    “奧數(shù)不是反革命”，并非謬言，奧數(shù)沒有原罪。實(shí)際上，世界上許多國(guó)家都開設(shè)奧數(shù)教育和奧賽，其目的是盡早發(fā)現(xiàn)有數(shù)學(xué)潛質(zhì)的天才少年，對(duì)孩子適度進(jìn)行啟智教育。

    培養(yǎng)智力超常兒童也是發(fā)達(dá)國(guó)家的普遍經(jīng)驗(yàn)，美國(guó)有《天才兒童教育法》，奧巴馬上臺(tái)后推出了力爭(zhēng)上游計(jì)劃。英國(guó)對(duì)成績(jī)排在5%～10%的優(yōu)秀學(xué)生實(shí)行“特別教育計(jì)劃”。韓國(guó)則推出“天才教育法案”。反觀國(guó)內(nèi)，相關(guān)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案還處在探索階段，尚未形成一套完整成熟的培養(yǎng)體系。

    盡管“奧數(shù)不是反革命”，但變異的奧數(shù)必須革命。奧數(shù)已成為謀求功利的工具，成績(jī)與入學(xué)、擇校捆綁。革除奧數(shù)之弊，在于教育部門對(duì)固化的應(yīng)試教育釜底抽薪的決心和勇氣。