2011年成考教育理論復(fù)習(xí)筆記六
來源：育路教育網(wǎng)發(fā)布時間：2011-06-11
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能力
要求：
1、了解能力的基本概念及其主要類型，智力測驗的質(zhì)量標準及其使用原則。
2、理解能力與知識技能的關(guān)系，智力的主要理論解釋，智商的計算方法，能力差異的表現(xiàn)。
3、綜合運用能力的形成規(guī)律，培養(yǎng)和促進學(xué)生能力的發(fā)展。
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1、什么是能力
2、能力與知識、技能的關(guān)系
�。�1）能力與知識、技能的聯(lián)系
�、僦R、技能是能力形成的基礎(chǔ)，并推動能力的發(fā)展；②能力制約知識、技能的掌握水平，影響知識、技能的學(xué)習(xí)進度。
�。�2）能力與知識、技能的區(qū)別
�、僦R是認知經(jīng)驗的概括，技能是活動方式的概括，能力是心理水平的概括；②知識、技能的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知識技能的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展。
3、能力的分類
一般能力與特殊能力，實際能力與潛在能力。
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1、什么是智力
2、智力理論
�。�1）智力因素論（斯皮爾曼的二因素論，瑟斯頓的多因素論）
�。�2）智力結(jié)構(gòu)論（吉爾福特的三維結(jié)構(gòu)論）
�。�3）智力形態(tài)論（卡特爾的流體智力與晶體智力論）
�。�4）智力多元論（加德納）
�。�5）三元智力論（斯坦伯格）
3、智力測驗
�。�1）智力測驗的產(chǎn)生與智商的計算
（2）常用的幾種智力測驗
斯坦福一比內(nèi)量表，韋克斯勒力量表，瑞文標準推理測驗。
（3）智力測驗的質(zhì)量標準
信度、效度、標準化。
（4）智力測驗的使用
�。ㄈ┯绊懼橇Πl(fā)展的因素
1、遺傳與營養(yǎng)
2、早期經(jīng)驗
3、教育與教學(xué)
4、社會實踐
5、主觀努力
�。ㄋ模┠芰Φ陌l(fā)展變化
1、能力發(fā)展的一般趨勢與特點（穩(wěn)定性與可變性）
2、能力的個別差異
�。�1）能力類型的差異
�。�2）能力水平的差異
（3）能力表現(xiàn)早晚的差異
3、能力的團體差異
�。�1）性別差異
�。�2）職業(yè)差異
（3）種族差異
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