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2012公務(wù)員考試申論指導(dǎo):申論考試五大誤區(qū)

來(lái)源:華圖教育發(fā)布時(shí)間:2012-04-01 [an error occurred while processing this directive]

公務(wù)員輔導(dǎo)咨詢

匯集公務(wù)員培訓(xùn)權(quán)威機(jī)構(gòu),權(quán)威解答公務(wù)員考試相關(guān)問(wèn)題

zaixuanzixun

    誤區(qū)一:申論成績(jī)不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)有很大提高

    日本人藤田在《猶太人生意經(jīng)》的開(kāi)篇就說(shuō)道:猶太生意經(jīng)里面,存在著一條法則,猶太人正是因遵循了這條法則,所以做起生意來(lái),得心應(yīng)手,常勝不敗。這條法則就是“78∶22效應(yīng)”,它構(gòu)成了猶太生意經(jīng)的根本。研究表明,這條法則不僅在商業(yè)領(lǐng)域產(chǎn)生神奇的效應(yīng),而且存在于不為人們意志所轉(zhuǎn)移的總的宇宙法則之中。眾所周知,空氣中的氣體比例為,氮?dú)庹?8%,而氧氣等其他氣體占22%;人體是由78%的水和22%的其他物質(zhì)構(gòu)成的。美國(guó)人理查德?考茨把這一法則概括為“80/20效應(yīng)”,并稱之為改變命運(yùn)的黃金法則。他舉例說(shuō)明,世界上大約80%的資源,是由世界上20%左右的人口所耗盡的;世界大約80%的財(cái)富為世界上20%左右的人口所擁有;在一個(gè)國(guó)家的醫(yī)療體系中,20%的人口與20%的疾病,會(huì)耗盡80%的醫(yī)療資源;一本書(shū)80%的價(jià)值存在于20%的頁(yè)碼中;人類社會(huì)生活中80%的樂(lè)趣來(lái)自20%的休閑活動(dòng)等等。

    同樣的道理還有,企業(yè)80%的利潤(rùn)來(lái)自于20%的技術(shù)與產(chǎn)品投入,也就是說(shuō)80%的財(cái)富來(lái)自于20%的投資,因此選擇準(zhǔn)這20%的投資領(lǐng)域就變的及其重要。中國(guó)的海信集團(tuán)在2000年推出“8∶2”發(fā)展戰(zhàn)略,其主要內(nèi)容是,在3年內(nèi)按照8∶2的結(jié)構(gòu)比例對(duì)海信電視從技術(shù)、產(chǎn)品、經(jīng)營(yíng)三個(gè)方面進(jìn)行戰(zhàn)略調(diào)整。在技術(shù)上投入新產(chǎn)品研發(fā)資金10億元,其中8億元投資于膠片信息彩電,2億元投資于數(shù)字化彩電升級(jí)換代產(chǎn)品;在產(chǎn)品結(jié)構(gòu)上,膠片信息彩電與數(shù)字化彩電升級(jí)換代產(chǎn)品的比例調(diào)整為8∶2.海信的這一戰(zhàn)略調(diào)整實(shí)際上是對(duì)“80/20”決策法則的成功運(yùn)用。

    因此,一個(gè)成功企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策的成功之處就在于它能從企業(yè)發(fā)展的過(guò)程中找到達(dá)到80%利益的那20%的關(guān)鍵所在。萬(wàn)事皆同此理。

    我們當(dāng)然不是在談?wù)摻?jīng)商之道,而是希望借助于“80/20”原則傳達(dá)這樣一個(gè)信念:申論成績(jī)完全可以在付出20%努力的情況下,獲得80%的收益。換句話說(shuō),申論成績(jī)能否在短時(shí)間內(nèi)獲得顯著提高,取決于考生能否掌握申論之“道”和“術(shù)”,能否掌握屬于申論的那“20%”。

    參加過(guò)公務(wù)員考試的人或多或少都有這樣的遺憾:申論考試竟然有章可循!不管申論是什么,不管你是愛(ài)它還是恨它,為了達(dá)到我們的目標(biāo),我們必須面對(duì)它,吃透它!在你看本書(shū)后面章(回)節(jié)前,我先告訴你:只要你把握了規(guī)律,掌握了技巧,申論成績(jī)是可以大幅度提高的!

    對(duì)付申論考試,考生無(wú)需搞題海戰(zhàn)術(shù),這與行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)不一樣。行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)需要通過(guò)大量習(xí)題練習(xí)來(lái)熟悉題型,提高解題速度。但對(duì)付申論,一方面要靠平時(shí)知識(shí)的積累、寫(xiě)作能力的鍛煉以及邏輯思維能力的培養(yǎng),另一方面則是對(duì)規(guī)律的揣摩和技巧的把握,在某種程度上說(shuō),后者的重要性要大于前者。只要能夠把握申論測(cè)試的目的、性質(zhì)和行文規(guī)律,輔之以一定的解題技巧,針對(duì)自己的薄弱環(huán)節(jié)加強(qiáng)練習(xí),就可以在短時(shí)間內(nèi)迅速提高申論成績(jī)。

    誤區(qū)二:申論考試就是寫(xiě)作考試

    人們通常情況下會(huì)把申論考試?yán)斫鉃閷?duì)人們寫(xiě)作能力的考查,認(rèn)為申論考試就是純粹的寫(xiě)作考試。然而,這卻是關(guān)于申論考試最大的誤區(qū)。

    眾所周知,寫(xiě)作能力是一種需要長(zhǎng)期積累才能獲得的能力,它無(wú)法靠簡(jiǎn)單的突擊訓(xùn)練就能夠獲得迅速提高。在這樣的認(rèn)知邏輯下,人們便認(rèn)為申論考試的準(zhǔn)備與否無(wú)關(guān)緊要。對(duì)于寫(xiě)作能力和表達(dá)能力較差的人來(lái)說(shuō),準(zhǔn)備也是白準(zhǔn)備;對(duì)于寫(xiě)作和表達(dá)能力都較強(qiáng)的人來(lái)說(shuō),則無(wú)需進(jìn)行刻意的準(zhǔn)備。實(shí)際上,這正是誤解申論考試的兩個(gè)極端。

    按照這種邏輯,很多人輕視申論考試的準(zhǔn)備,只注重行政職業(yè)能力測(cè)試的復(fù)習(xí),熱衷于報(bào)名參加行政職業(yè)能力測(cè)試的輔導(dǎo)班,并把大量的時(shí)間用于練習(xí)“行測(cè)”的試題。實(shí)踐證明,這種關(guān)于“申論就是純粹寫(xiě)作考試”的認(rèn)知致使人們偏離了正確的申論備考方向,從而距離公務(wù)員的夢(mèng)想越來(lái)越遠(yuǎn)。

    其實(shí),2000年以后的國(guó)家公務(wù)員申論考試早已經(jīng)不再是單純的寫(xiě)作考試了,而是一種材料閱讀與分析基礎(chǔ)上的集概括材料主要內(nèi)容、分析問(wèn)題成因、提出問(wèn)題解決方案或?qū)Σ哂谝惑w的案例分析題。申論考試誕生于上個(gè)世紀(jì)90年代初,當(dāng)時(shí)考試的內(nèi)容就是命題作文,也就是單純的寫(xiě)作考試。

    然而,隨著公務(wù)員考試制度的日趨完善和公務(wù)員考試競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈,我們?cè)诠珓?wù)員申論考試中逐漸引入了西方發(fā)達(dá)國(guó)家文官制度中的案例分析的相關(guān)內(nèi)容,使申論考試由開(kāi)放式向封閉式轉(zhuǎn)變,由自由寫(xiě)作向定向分析轉(zhuǎn)變,考試的針對(duì)性逐漸加強(qiáng),試題的指向性更加鮮明,審題難度降低,答題要求更嚴(yán)。

    現(xiàn)在的申論考試是從多個(gè)角度、多個(gè)層次來(lái)考查考生的能力?疾榈慕^對(duì)不是單純的寫(xiě)作能力,而是包括概括能力、分析能力、表達(dá)能力在內(nèi)的綜合能力;考查的也絕對(duì)不是單純中文寫(xiě)作方面的積累,而是包括中文寫(xiě)作、管理學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)等方面綜合知識(shí)的積累。具體說(shuō),現(xiàn)代申論考試的題目主要可以分為三類。一是概括主要問(wèn)題,二是提出解決問(wèn)題的主要對(duì)策,三是論證對(duì)策的有效性。這三部分考查的能力和知識(shí)儲(chǔ)備各有不同。

    題型主要測(cè)查能力內(nèi)在各部分表達(dá)方式要求概括材料:

    (寫(xiě)作知識(shí))歸納思維能力總括句概述宏觀、全面分述句說(shuō)明中觀、簡(jiǎn)要提出對(duì)策;

    (管理學(xué)知識(shí))發(fā)散思維能力職能部門(mén)說(shuō)明明確、具體措施手段說(shuō)明明確、具體定性定量說(shuō)明明確、具體分析問(wèn)題;

    (哲學(xué)知識(shí))辯證思維能力分析原因概述、議論全面、條理判斷對(duì)策議論客觀、明確點(diǎn)評(píng)現(xiàn)象議論全面、深刻綜合論證;

    (哲學(xué)、政治學(xué)知識(shí))綜合思維能力提出問(wèn)題概述典型、精要分析問(wèn)題說(shuō)明簡(jiǎn)明、全面解決問(wèn)題議論清晰、嚴(yán)密。

    從這個(gè)角度上來(lái)說(shuō),申論考試取得成功的前提首先不是依靠寫(xiě)作表達(dá)能力,而是依靠對(duì)材料的閱讀概括和分析能力。簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō),申論考試取得成功的關(guān)鍵就是“用材料說(shuō)話”。根據(jù)閱卷的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,如果沒(méi)有把三成熟的材料通過(guò)消化加熱到八成熟或九成熟,那么即使你具有作家的書(shū)面表達(dá)能力,也不可能取得一個(gè)理想的成績(jī)。這是因?yàn)樯暾摽碱}的答案往往都來(lái)自對(duì)材料的概括和分析,而不是完全脫離材料的自由發(fā)揮。

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