你是男孩還是女孩
來源：發(fā)布時間：2008-10-20
女心理學(xué)家本姆通過自己4歲的兒子杰里米進(jìn)行了這樣一個有趣的實(shí)驗(yàn)，她讓兒子別著發(fā)卡去托兒所。在托兒所，許多男孩告訴杰里米：“你是女孩！”“女孩才戴發(fā)卡�！毙〗芾锩装凑諎寢尩姆椒▽锇檫M(jìn)行解釋：“戴了發(fā)卡不一定是女孩，只要有陰莖和睪丸就是男孩。”可小朋友不相信他的解釋，為了使自己的解釋更有說服力，杰里米竟脫下褲子�？摄读艘粫䞍�，許多男孩子仍堅(jiān)持：“只有女孩才帶發(fā)卡�！薄�
許多心理學(xué)家一直認(rèn)為，基于自然生理差別形成的性格差異的男性化和女性化是相對的兩極，如男性剛強(qiáng)，女性依賴；男性粗心，女性細(xì)心。而本姆則認(rèn)為，人可以雙性化，即既可具備典型的男性性格特征，又可具備典型的女性的性格特征。她的基本假設(shè)是：男性性格特征和女性性格特征，是兩個獨(dú)立維度。如果一個人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以稱之為具有男性性格特征；反之，具有較多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可稱之為具有女性性格特征；同時既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可稱為雙性化個體�？荚嚧蟆�
從本姆的理論中我們得到這樣的啟發(fā)，一種有效的性別教育應(yīng)該是培養(yǎng)兒童同時具有男性和女性性格中優(yōu)秀的成分，而抿棄男女兩性性格中的弱點(diǎn)和短處。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的男女，常常并不是極端化或性別化的個體，而是具備了人類較多優(yōu)秀的品性和體質(zhì)，例如：開朗、進(jìn)取、合作、有效率、誠實(shí)、關(guān)心他人、善于溝通和理解、獨(dú)立性強(qiáng)、有責(zé)任感�！�
本姆的理論還告訴我們，培養(yǎng)雙性化的健全個體，首先就要淡化性別界限，實(shí)施一種無性別歧視的教育和教養(yǎng)。在國外一些無性別歧視的活動中，要求父母盡可能少用或不用“女孩、（男孩）應(yīng)該怎樣”，“這不像個好女（男）孩”等帶有性別傾向的話語，不要僅用“干凈、整潔、漂亮”來肯定女孩，用“真勇敢”、“像個男子漢”來夸獎男學(xué)生，而應(yīng)針對每個兒童的性格發(fā)展的特點(diǎn)去加以鼓勵和批評。
許多心理學(xué)家一直認(rèn)為，基于自然生理差別形成的性格差異的男性化和女性化是相對的兩極，如男性剛強(qiáng)，女性依賴；男性粗心，女性細(xì)心。而本姆則認(rèn)為，人可以雙性化，即既可具備典型的男性性格特征，又可具備典型的女性的性格特征。她的基本假設(shè)是：男性性格特征和女性性格特征，是兩個獨(dú)立維度。如果一個人具有大量的男性性格特征和少量的女性性格特征，可以稱之為具有男性性格特征；反之，具有較多的女性性格特征，少量的男性性格特征，可稱之為具有女性性格特征；同時既具有大量的男性性格特征，又具有大量的女性性格特征的人，可稱為雙性化個體�？荚嚧蟆�
從本姆的理論中我們得到這樣的啟發(fā)，一種有效的性別教育應(yīng)該是培養(yǎng)兒童同時具有男性和女性性格中優(yōu)秀的成分，而抿棄男女兩性性格中的弱點(diǎn)和短處。在生活中，我們不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的男女，常常并不是極端化或性別化的個體，而是具備了人類較多優(yōu)秀的品性和體質(zhì)，例如：開朗、進(jìn)取、合作、有效率、誠實(shí)、關(guān)心他人、善于溝通和理解、獨(dú)立性強(qiáng)、有責(zé)任感�！�
本姆的理論還告訴我們，培養(yǎng)雙性化的健全個體，首先就要淡化性別界限，實(shí)施一種無性別歧視的教育和教養(yǎng)。在國外一些無性別歧視的活動中，要求父母盡可能少用或不用“女孩、（男孩）應(yīng)該怎樣”，“這不像個好女（男）孩”等帶有性別傾向的話語，不要僅用“干凈、整潔、漂亮”來肯定女孩，用“真勇敢”、“像個男子漢”來夸獎男學(xué)生，而應(yīng)針對每個兒童的性格發(fā)展的特點(diǎn)去加以鼓勵和批評。
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