試題：第9章幼兒園與小學(xué)的銜接
來源：發(fā)布時間：2008-12-30
選擇題
1．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（ ）指導(dǎo)思想。
A．長期性而非突擊性
B．整體性而非單項性
C．多樣性
D．均衡化
答案與解析：選B。
幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導(dǎo)思想。因此，答案為B。
2．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（ ）的指導(dǎo)思想。
A．長期性而非突擊性
B．終身性
C．整體性
D．突擊性
答案與解析：選A。
幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。因此，答案為A。
3．幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在（ ）方面。
A．入學(xué)的適應(yīng)性
B．幼兒身體素質(zhì)
C．文化課學(xué)習(xí)
D．社會性培養(yǎng)
答案與解析：選A。
幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。因此，答案為A。
4．解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（ ）。
A．培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
B．培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
C．轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作
D．發(fā)展幼兒的人際交往能力
答案與解析：選C。
在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過渡期兒童的特點與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。因此，答案為C。
5．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（ ）。
A．家長望子成龍的心態(tài)
B．幼兒的興趣
C．師資力量薄弱
D．辦學(xué)條件差
答案與解析：選B。
幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。因此，答案為B。
6．下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（ ）。
A．睡眠不足
B．情緒低落
C．人際關(guān)系不良
D．經(jīng)常感冒
答案與解析：選D。
幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應(yīng)性問題。因此，答案為D
1．有的教師一談到幼小銜接，馬上就想到讓幼兒認(rèn)漢字、學(xué)拼音、做算術(shù)題，而對于體、智、德、美各方面的全面準(zhǔn)備重視不夠，這忽視了（ ）指導(dǎo)思想。
A．長期性而非突擊性
B．整體性而非單項性
C．多樣性
D．均衡化
答案與解析：選B。
幼小銜接工作要堅持整體性而非單項性的原則。因為幼小銜接是全面素質(zhì)教育的重要組成部分，應(yīng)當(dāng)從幼兒體、智、德、美各方面進(jìn)行，不應(yīng)僅偏重某一方面。題中所說現(xiàn)象只注意到了幼兒“智”這一方面的發(fā)展，而忽視了其他方面，這就違背了“整體性而非單項性”的指導(dǎo)思想。因此，答案為B。
2．在幼小銜接工作中，不應(yīng)把其僅僅視為兩個教育階段的過渡問題，而應(yīng)把它置身于終身教育的大背景下去考慮。這體現(xiàn)了幼小銜接工作中（ ）的指導(dǎo)思想。
A．長期性而非突擊性
B．終身性
C．整體性
D．突擊性
答案與解析：選A。
幼兒園教育是終身教育的一個重要組成部分，是要為兒童的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。讓幼兒順利進(jìn)入小學(xué)只是幼兒園教育的近期目標(biāo)，它是實現(xiàn)幼兒園教育長遠(yuǎn)目標(biāo)的一個組成部分。也就是說，在幼小銜接工作中，要以幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展為目標(biāo)，堅持長期性而非突擊性的指導(dǎo)思想。題目中“將幼小銜接工作置身于終身教育的大背景下考慮”就體現(xiàn)了這一指導(dǎo)思想。因此，答案為A。
3．幼小銜接的工作重點應(yīng)該放在（ ）方面。
A．入學(xué)的適應(yīng)性
B．幼兒身體素質(zhì)
C．文化課學(xué)習(xí)
D．社會性培養(yǎng)
答案與解析：選A。
幼小銜接的工作重點是要解決這一過程中出現(xiàn)的一系列不適應(yīng)問題。因為幼兒入學(xué)后，是否適應(yīng)小學(xué)的新環(huán)境，適應(yīng)新的人際關(guān)系，對其身心健康影響很大，也關(guān)系到其以后的生活質(zhì)量和在小學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。幼兒只有適應(yīng)了小學(xué)的生活后，才能安心學(xué)習(xí)、生活，進(jìn)一步發(fā)展。因此，答案為A。
4．解決幼小銜接工作的關(guān)鍵在于（ ）。
A．培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的適應(yīng)性
B．培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
C．轉(zhuǎn)變觀念、加強(qiáng)研究，根據(jù)兒童身心發(fā)展的規(guī)律，做好過渡期的教育工作
D．發(fā)展幼兒的人際交往能力
答案與解析：選C。
在幼小銜接工作上，只有認(rèn)識到這一工作的重要性，樹立正確的觀念，并認(rèn)真研究過渡期兒童的特點與發(fā)展需要，做好過渡期的教育工作，才能科學(xué)地、有針對性地開展銜接工作。這是解決幼小銜接問題的關(guān)鍵所在。因此，答案為C。
5．下列不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因是（ ）。
A．家長望子成龍的心態(tài)
B．幼兒的興趣
C．師資力量薄弱
D．辦學(xué)條件差
答案與解析：選B。
幼兒的興趣是幼兒自身的特征，不屬于學(xué)前教育小學(xué)化傾向的原因。因此，答案為B。
6．下面不屬于幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題的是（ ）。
A．睡眠不足
B．情緒低落
C．人際關(guān)系不良
D．經(jīng)常感冒
答案與解析：選D。
幼兒入學(xué)后的適應(yīng)性問題主要表現(xiàn)為身體方面的睡眠不足、身體疲勞、體重下降等現(xiàn)象；心理方面的精神負(fù)擔(dān)重、心理壓力大、情緒低落等現(xiàn)象；社會性方面的人際交往不良、人際關(guān)系緊張等。經(jīng)常感冒屬于疾病范疇，不屬于適應(yīng)性問題。因此，答案為D
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