第5章學習的遷移試題
來源:發(fā)布時間:2009-01-04
選擇題
1.已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的( )。
A.遷移
B.動機
C.策略
D.技巧
答案與解析:選A。學習遷移也稱訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。因此,答案為A。
2.兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為( )。
A.正遷移
B.橫向遷移
C.負遷移
D.縱向遷移
答案與解析:選C。根據(jù)遷移的性質不同,即遷移的效果不同,可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此,答案為C。
3.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選C。根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分,可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為C。
4.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選D。根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分,可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為D。
5.( )的根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。
A.正遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性遷移是調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結構,以適應外界的變化的過程,其根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為B。
6.以下不是影響遷移的客觀因素的是( )。
A.教師指導
B.學習材料特性
C.媒體
D.認知結構
答案與解析:選D。影響學習遷移的因素有很多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學習者的分析與概括能力,學習者的遷移心向,認知策略與元認知;客觀因素包括:學習材料的相似性,學習情境的相似性,教師的指導。認知結構屬于主觀因素,因此,答案為D。
7.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為( )。
A.遷移
B.變式
C.定勢
D.原型啟發(fā)
答案與解析:選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài),有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經(jīng)驗,它發(fā)生于連續(xù)的活動中,前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。因此,答案為C。
1.已經(jīng)獲得的知識、動作技能、情感和態(tài)度等對新的學習的影響稱為學習的( )。
A.遷移
B.動機
C.策略
D.技巧
答案與解析:選A。學習遷移也稱訓練遷移,指一種學習對另一種學習的影響,或習得的經(jīng)驗對完成其他活動的影響。遷移廣泛存在于各種知識、技能、行為規(guī)范與態(tài)度的學習中。因此,答案為A。
2.兩種學習之間發(fā)生相互干擾、阻礙的遷移稱為( )。
A.正遷移
B.橫向遷移
C.負遷移
D.縱向遷移
答案與解析:選C。根據(jù)遷移的性質不同,即遷移的效果不同,可以分為正遷移、負遷移和零遷移。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用,負遷移指兩種學習之間的相互干擾、阻礙。因此,答案為C。
3.由于處于同一概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選C。根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分,可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為C。
4.由于具有較高的概括水平的上位經(jīng)驗與具有較低的概括水平的下位經(jīng)驗之間的相互影響而發(fā)生的遷移稱為( )。
A.順向遷移
B.逆向遷移
C.水平遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選D。根據(jù)遷移內容的不同抽象和概括水平進行劃分,可以分為水平遷移和垂直遷移。水平遷移也稱橫向遷移,是指處于同—抽象和概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為D。
5.( )的根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。
A.正遷移
B.順應性遷移
C.重組性遷移
D.垂直遷移
答案與解析:選B。正遷移指一種學習對另一種學習起到積極的促進作用。順應性遷移是調整原有的經(jīng)驗或對新舊經(jīng)驗加以概括,形成一種能包容新舊經(jīng)驗的更高一級的經(jīng)驗結構,以適應外界的變化的過程,其根本特點是自下而上,原有經(jīng)驗結構是下位結構,新的經(jīng)驗結構是上位結構。重組性遷移是指調整各成分間的關系或建立新的聯(lián)系,從而應用于新情境的過程。垂直遷移又稱縱向遷移,指處于不同抽象、概括水平的經(jīng)驗之間的相互影響。因此,答案為B。
6.以下不是影響遷移的客觀因素的是( )。
A.教師指導
B.學習材料特性
C.媒體
D.認知結構
答案與解析:選D。影響學習遷移的因素有很多,分為主觀因素和客觀因素。主觀因素包括:學習者的分析與概括能力,學習者的遷移心向,認知策略與元認知;客觀因素包括:學習材料的相似性,學習情境的相似性,教師的指導。認知結構屬于主觀因素,因此,答案為D。
7.由于先前活動而形成的心理的一種特殊準備狀態(tài)稱為( )。
A.遷移
B.變式
C.定勢
D.原型啟發(fā)
答案與解析:選C。定勢指既先于一定的活動而又指向該活動的一種動力準備狀態(tài),有時也稱為心向。定勢的形成往往是由于先前的反復經(jīng)驗,它發(fā)生于連續(xù)的活動中,前面的活動經(jīng)驗為后面的活動形成一種準備狀態(tài)。因此,答案為C。
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