09年湖北省教師資格課程考試模擬題（教育學三）
來源：發(fā)布時間：2009-01-12
一、單項選擇題：（從四個備選答案中選出一個正確答案。共15題，每題1分）
1．以下哪種方法比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則（ ）
A 學不躐等
B各因其材
C人不知而不慍
D開而弗達
2．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）
A 講授法
B談話法
C討論法
D實驗法
3．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）。
A 人生觀教育
B價值觀教育
C素質教育
D心理健康教育
4．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面的唯一方法是（ ）
5．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）
A 順序性
B不平衡性
C互補性
D階段性
6．下列關于復式教學敘述正確的是（ ）
A 復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式
B復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學
C復式教學課堂教師的教學和學生的自學或作業(yè)同時進行
D復式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
7．新課程改革中提出的課程的“三維目標”是（ ）
A 知識、智力、能力
B基本知識、基本技能、基礎性學歷
C知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D知識、智力、情感
8．下列選項中，不屬于集體發(fā)展到核心初步階段的特點是（ ）
A 師生之間、同學之間有一定的了解，產生了一定的友誼和信賴
B班主任與集體機構一道履行集體的領導與教育職能
C學生普遍關心、熱愛班集體，能積極承擔集體的工作
D班集體能在班主任指導下積極組織和開展班的工作與活動
9．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）
A 京師同文館
B京師大學堂
C南洋工學
D洋務學堂 10．兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。
A 自我調控
B自我監(jiān)督
C自律
D自我疏導
11．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（ ）
A 情景性
B創(chuàng)造性
C示范性
D個別性
12．教育的本體功能之一是（ ）
A 減少人口數(shù)量、提高人口素質
B促進生產發(fā)展，服務經濟建設
C對政治經濟有巨大的影響作用
D加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
13．下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是（ ）
A 評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利
C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D在成績評定時，不能把等級制轉算成一定的分數(shù)
14．羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）
A 非指導教學模式
B結構主義課程模式
C發(fā)展性教學模式
D最優(yōu)化教學模式
15．從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（ ）
A 正式評價和非正式評價
B相對評價和絕對評價
C形成性評價和總結性評價
D正確評價和錯誤評價
二、名詞解釋。
16．教育規(guī)律
17．遺傳決定論
18．個人本位論
19．程序教學
三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20．簡述現(xiàn)代學校教育制度改革的趨勢。
21．為什么說德育過程是教師指導下學生能動的道德活動過程？
22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育？
23．簡述教師勞動的特點和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。
四、論述題。
24．聯(lián)系實際論述教學中因材施教原則。
五、案例分析題。
25．小周同學聰明好學，但是有個毛病就是愛散布謠言，引起其他同學的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經過深思熟慮，想了個辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：“你拿回去，把它糊好了交給我�！毙≈苣涿睿沁�是十分認真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：“咱倆的行為一樣嗎？”“不一樣�！薄盀槭裁矗俊毙≈芩伎贾卮穑骸澳愕男袨槭瞧茐�，我的行為是建設�！薄皩Γ∪说男袨榭偸侵赶蛞欢ǖ哪繕�，而人的精力是有限的，我們應該用在哪一方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了�？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约骸！蓖趵蠋熣\懇地說：“老師交給你一個任務，就是承擔起班里的黑板報的編輯工作，把班內發(fā)生的好人好事報道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務。不久，由于小周同學的勤奮努力，黑板報辦得有聲有色，受到了同學們的普遍歡迎，同學們親切地稱呼她“周主編”。
請分析實例中王老師主要運用了哪些德育方法。
26．2003年10月23日中央電視臺《經濟半小時》播放《校園何來“紅綾、藍領”？》的專題片：
“流動人員的孩子在城市上學，是一個難題，繳納一筆借讀費自不待言�！痹谒拇ǔ啥际袦亟瓍^(qū)某中學，多交借讀費的學生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費的學生穿藍校服；交費多的學生在學校食堂就餐，所有教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……
閱讀上述材料，運用教育原理，對這種現(xiàn)象加以評析。 答案：
1—5 D B D C D
6—10 C C CA C
11—15 B DA A C
16．教育規(guī)律：就是對教育內部諸要素之間、教育與其它事物之間的具有本質性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。
17．遺傳決定論認為：人的知識、能力和個性等如同他們的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來的，人的發(fā)展過程只不過是這些內在的遺傳因素的自我展開過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。
18．個人本位論：主張?zhí)岢鼋逃康牡膽攺氖芙逃叩谋拘猿霭l(fā)，而不是從社會出發(fā)；認為個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值，評價教育的價值也應當以其對個人的發(fā)展所起的作用來衡量。
19．程序教學：是一種使用程序教材并以個人自學形式進行的教學。學生獨立學習經過特別編制的程序化了的教材，主動積極地去獲取知識、掌握技能，并使自己的自學能力得到發(fā)展。
20．簡述現(xiàn)代學校教育制度改革的趨勢。
⑴加強學前教育及其與小學教育銜接；⑵提早入學年齡，延長義務教育年限；⑶普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；⑷高等教育的類型日益多樣化；⑸終身教育受到普遍重視。
21．⑴學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。兒童吸取社會的影響形成自己的品德，主要通過兩個方面的活動。一方面，兒童總是自覺或不自覺地從他們的現(xiàn)實生活、經濟關系和社會交往中吸取道德思想，形成自己的善惡、是非等道德觀念，產生好惡、愛憎等情感，養(yǎng)成一定的行為習慣；另一方面，兒童上學后，他們作為學生在學校教育的引導下，開始轉向主要是從一定社會、階級的思想政治觀念和道德規(guī)范中吸取精神營養(yǎng)，有目的地進行德育活動，日益自覺地發(fā)展自己的品德，提高自我修養(yǎng)的能力。但是青少年學生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學生內部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求。
⑵道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德的基礎。將外部的教育影響順利地轉化為學生的內在品德，從根本上說，這個轉化只能在學生與外在社會相互作用的活動中才能實現(xiàn)，而不可能在他們處在靜態(tài)中進行；而道德活動則是促進德育影響轉化為學生品德的基礎。
⑶進行德育要善于組織、指導學生的活動。由于人的心理活動是外部世界的反映，所以一般來說，在德育過程中，首先要組織好學生的各種表現(xiàn)為外部行為的實際的教育活動，才能啟迪、激發(fā)和引導他們積極開展內部心理活動，以促進他們的思想認識的提高和品德的發(fā)展。德育的根本任務是引導學生在認識和改造客觀世界的實踐活動中改造主觀世界，提高自己的修養(yǎng)水平。
22．⑴教育要適應年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展；⑵教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內容和方法上應有所不同；⑶教育要適應年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
23．教師職業(yè)勞動具有本身獨特的特點，這對教師素養(yǎng)提出了相應的要求：
⑴教師勞動的示范性幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。如教師的要求、思維方式、思維品質、知識結構、學習習慣、個性品質等等，無形中對學生起著示范作用。教師的示范性是學生最直接、最經常的表率，是引導和規(guī)范學生成長不可缺少的手段。
教師勞動的示范性要求教師在各方面起表率作用，首先，具有較高的師德，教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率；其次，擁有淵博的知識和多方面的才能，教師精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展方向以及最新研究成果。同時，教師也應該具有多方面的興趣和才能，這樣就更有條件接近和深入學生，贏得更多的教育機會。
⑵由于教育對象的特殊性和教育情景的復雜性，以及教師的勞動對象的主觀能動性，決定了教師勞動的創(chuàng)造性特點。教師因材施教，靈活運用教育、教學的原則、方法，對教材的內容和加工進行適當?shù)奶幚�，以及在生成性課堂上具備一定的教育機智。這要求教師應該掌握教育科學和教育能力，學習教育學、心理學、教學法等方面的知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，并用以指導自己的教育實踐。
⑶教師勞動具有空間的廣延性和時間的連續(xù)性，因為，學生接受外界影響沒有時空的界限，教師的勞動自然也無時空界限可言。教師的勞動不受時間和地點的限制而隨意中斷。教師勞動的這一特點要求教師具有一定的責任心，對教育事業(yè)忠誠和熱愛，對學生的學習、思想和身體等方面進行全面關心。這對他們的職業(yè)道德提出了更高的要求。
24．因材施教原則（要點）
因材施教原則是指教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區(qū)別的教學；②采取有效措施使有才能的學生得到發(fā)展。
25．答案：一是尊重與信任；二是委托任務；三是啟發(fā)反思；四是發(fā)揮個體主觀能動性。
26．答案：這個材料可以運用教育機會均等來解釋。同時可以探討學生之間的兩極分化、貧富懸殊等問題。
（1）教育平等就其含義來說，包括教育權利的平等和教育機會的均等兩個方面。教育機會均等是實現(xiàn)社會均等的最基本的前提，也是衡量社會文明程度的重要指標。目前的學校中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象集中體現(xiàn)了教育平等的問題。
（2）在農村，即使有上學的機會，他們所受的教育的硬件設施多是不達目標的、低層次的。然而就是這樣簡陋而無趣的學習機會，也不是每個人都可以得到的。這樣的教育資源分配，不僅僅只是影響了大中學生求學難問題、坐火車的待遇；還有就業(yè)方面、婚姻方面等無數(shù)無法說清楚的方面。
（3）隨著國家對教育的重視，建立和完善了各級學校的收費制度。我國20世紀80年代開始教育成本負擔改革，已初步形成從義務教育到高等教育的具有中國特色的教育成本分擔制度。逐步形成了貧困學生資助制度，基本形成了以銀行貸款為主的大學生資助制度，減免學雜費和書費的義務教育制度也初步形成模式。
（4）實現(xiàn)教育機會均等，減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現(xiàn)象，是政府和全社會的共同職責，單憑教育自身的力量是遠遠不夠的。政府必須采取一系列堅定的長期促進教育平等的政策措施，尤其應從根本上解決造成教育不平等的社會經濟根源。
要實現(xiàn)教育平等，必須以法律為保障，全面實施素質教育。
1．以下哪種方法比較準確地體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則（ ）
A 學不躐等
B各因其材
C人不知而不慍
D開而弗達
2．教師按照一定的教學要求向學生提出問題，要求學生回答，并通過回答的形式來引導學生獲得或鞏固知識的方法叫做（）
A 講授法
B談話法
C討論法
D實驗法
3．當前，我國學校德育內容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）。
A 人生觀教育
B價值觀教育
C素質教育
D心理健康教育
4．馬克思主義關于人的全面發(fā)展學說指出實現(xiàn)人的全面的唯一方法是（ ）
5．個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務，這就是身心發(fā)展的（）
A 順序性
B不平衡性
C互補性
D階段性
6．下列關于復式教學敘述正確的是（ ）
A 復式教學就是對兩個以上年級的學生進行教學的一種教學組織形式
B復式教學適用于學生多、教室少的情況下教學
C復式教學課堂教師的教學和學生的自學或作業(yè)同時進行
D復式教學情境下的學生的基本技能和自學能力相對較弱
7．新課程改革中提出的課程的“三維目標”是（ ）
A 知識、智力、能力
B基本知識、基本技能、基礎性學歷
C知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀
D知識、智力、情感
8．下列選項中，不屬于集體發(fā)展到核心初步階段的特點是（ ）
A 師生之間、同學之間有一定的了解，產生了一定的友誼和信賴
B班主任與集體機構一道履行集體的領導與教育職能
C學生普遍關心、熱愛班集體，能積極承擔集體的工作
D班集體能在班主任指導下積極組織和開展班的工作與活動
9．中國最早采用班級授課制始于1862年清政府開辦的（）
A 京師同文館
B京師大學堂
C南洋工學
D洋務學堂 10．兒童自我意識與自我教育能力的發(fā)展是有規(guī)律性的，大致是從自我中心發(fā)展到“他律”，再從“他律”發(fā)展到“（）”。
A 自我調控
B自我監(jiān)督
C自律
D自我疏導
11．“教育有法可依，但無定法可抄”，這說明教師勞動具有（ ）
A 情景性
B創(chuàng)造性
C示范性
D個別性
12．教育的本體功能之一是（ ）
A 減少人口數(shù)量、提高人口素質
B促進生產發(fā)展，服務經濟建設
C對政治經濟有巨大的影響作用
D加速年輕一代身心發(fā)展與社會化進程
13．下列關于學生學業(yè)成績評定敘述正確的是（ ）
A 評定學生學業(yè)成績，一般采用百分制記分法和等級制記分法
B一般說，題的數(shù)量多，便于給小分的，用等級制較便利
C題的數(shù)量不多、開卷、理解和靈活運用的題用百分制較方便
D在成績評定時，不能把等級制轉算成一定的分數(shù)
14．羅杰斯的“以學生為本”、“讓學生自發(fā)學習”、“排除對學習者自身的威脅”的教學原則屬于（）
A 非指導教學模式
B結構主義課程模式
C發(fā)展性教學模式
D最優(yōu)化教學模式
15．從評價的功能上區(qū)分，中小學教育評價的類型可分為（ ）
A 正式評價和非正式評價
B相對評價和絕對評價
C形成性評價和總結性評價
D正確評價和錯誤評價
二、名詞解釋。
16．教育規(guī)律
17．遺傳決定論
18．個人本位論
19．程序教學
三、簡答題：（回答要點，并作簡明扼要的解釋。共4題。）
20．簡述現(xiàn)代學校教育制度改革的趨勢。
21．為什么說德育過程是教師指導下學生能動的道德活動過程？
22．如何根據(jù)青少年的身心發(fā)展規(guī)律進行教育？
23．簡述教師勞動的特點和教師素養(yǎng)之間的聯(lián)系。
四、論述題。
24．聯(lián)系實際論述教學中因材施教原則。
五、案例分析題。
25．小周同學聰明好學，但是有個毛病就是愛散布謠言，引起其他同學的反感。老師們也感到頭疼。班主任王老師經過深思熟慮，想了個辦法。有一天，王老師把小周叫到辦公室，拿起一只紙盒子，撕得粉碎，然后鄭重地交給小周說：“你拿回去，把它糊好了交給我�！毙≈苣涿睿沁�是十分認真地糊好了盒子。王老師接過盒子后問：“咱倆的行為一樣嗎？”“不一樣�！薄盀槭裁矗俊毙≈芩伎贾卮穑骸澳愕男袨槭瞧茐�，我的行為是建設�！薄皩Γ∪说男袨榭偸侵赶蛞欢ǖ哪繕�，而人的精力是有限的，我們應該用在哪一方面呢？”小周紅著臉小聲地說：“老師，我懂得了�？墒俏铱偸强刂撇蛔∽约骸！蓖趵蠋熣\懇地說：“老師交給你一個任務，就是承擔起班里的黑板報的編輯工作，把班內發(fā)生的好人好事報道出來，怎么樣？”小周充滿信心地接受了任務。不久，由于小周同學的勤奮努力，黑板報辦得有聲有色，受到了同學們的普遍歡迎，同學們親切地稱呼她“周主編”。
請分析實例中王老師主要運用了哪些德育方法。
26．2003年10月23日中央電視臺《經濟半小時》播放《校園何來“紅綾、藍領”？》的專題片：
“流動人員的孩子在城市上學，是一個難題，繳納一筆借讀費自不待言�！痹谒拇ǔ啥际袦亟瓍^(qū)某中學，多交借讀費的學生穿的是紅校服，而按規(guī)定數(shù)額交借讀費的學生穿藍校服；交費多的學生在學校食堂就餐，所有教室有VCD、電視、新課桌；而其他借讀生只能在校外買飯吃，在均為舊桌椅的教室上課……
閱讀上述材料，運用教育原理，對這種現(xiàn)象加以評析。 答案：
1—5 D B D C D
6—10 C C CA C
11—15 B DA A C
16．教育規(guī)律：就是對教育內部諸要素之間、教育與其它事物之間的具有本質性的聯(lián)系，以及教育發(fā)展變化的必然趨勢。
17．遺傳決定論認為：人的知識、能力和個性等如同他們的眼睛、牙齒和手指一樣，是自然賦予的，是先天得來的，人的發(fā)展過程只不過是這些內在的遺傳因素的自我展開過程，環(huán)境的作用僅在于引發(fā)、促進或延緩這種過程的實現(xiàn)。
18．個人本位論：主張?zhí)岢鼋逃康牡膽攺氖芙逃叩谋拘猿霭l(fā)，而不是從社會出發(fā)；認為個人價值高于社會價值，社會只有在有助于個人的發(fā)展時才有價值，評價教育的價值也應當以其對個人的發(fā)展所起的作用來衡量。
19．程序教學：是一種使用程序教材并以個人自學形式進行的教學。學生獨立學習經過特別編制的程序化了的教材，主動積極地去獲取知識、掌握技能，并使自己的自學能力得到發(fā)展。
20．簡述現(xiàn)代學校教育制度改革的趨勢。
⑴加強學前教育及其與小學教育銜接；⑵提早入學年齡，延長義務教育年限；⑶普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；⑷高等教育的類型日益多樣化；⑸終身教育受到普遍重視。
21．⑴學生品德的發(fā)展是在活動中能動地實現(xiàn)的。兒童吸取社會的影響形成自己的品德，主要通過兩個方面的活動。一方面，兒童總是自覺或不自覺地從他們的現(xiàn)實生活、經濟關系和社會交往中吸取道德思想，形成自己的善惡、是非等道德觀念，產生好惡、愛憎等情感，養(yǎng)成一定的行為習慣；另一方面，兒童上學后，他們作為學生在學校教育的引導下，開始轉向主要是從一定社會、階級的思想政治觀念和道德規(guī)范中吸取精神營養(yǎng)，有目的地進行德育活動，日益自覺地發(fā)展自己的品德，提高自我修養(yǎng)的能力。但是青少年學生在吸取社會和教育影響的活動中，不僅是被影響、被教育的對象，而是能動地吸取環(huán)境和教育影響的主體。外界的影響只有通過學生內部的思想情感活動，才能被他們所理解、選擇和吸取，成為他們自己的觀點、需要和追求。
⑵道德活動是促進外界的德育影響轉化為學生自身品德的基礎。將外部的教育影響順利地轉化為學生的內在品德，從根本上說，這個轉化只能在學生與外在社會相互作用的活動中才能實現(xiàn)，而不可能在他們處在靜態(tài)中進行；而道德活動則是促進德育影響轉化為學生品德的基礎。
⑶進行德育要善于組織、指導學生的活動。由于人的心理活動是外部世界的反映，所以一般來說，在德育過程中，首先要組織好學生的各種表現(xiàn)為外部行為的實際的教育活動，才能啟迪、激發(fā)和引導他們積極開展內部心理活動，以促進他們的思想認識的提高和品德的發(fā)展。德育的根本任務是引導學生在認識和改造客觀世界的實踐活動中改造主觀世界，提高自己的修養(yǎng)水平。
22．⑴教育要適應年輕一代身心發(fā)展的順序性，循序漸進地促進學生身心的發(fā)展；⑵教育要適應年輕一代身心發(fā)展的階段性，對不同年齡階段的學生，在教育的內容和方法上應有所不同；⑶教育要適應年輕一代身心發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。
23．教師職業(yè)勞動具有本身獨特的特點，這對教師素養(yǎng)提出了相應的要求：
⑴教師勞動的示范性幾乎表現(xiàn)在教育活動的各個方面。如教師的要求、思維方式、思維品質、知識結構、學習習慣、個性品質等等，無形中對學生起著示范作用。教師的示范性是學生最直接、最經常的表率，是引導和規(guī)范學生成長不可缺少的手段。
教師勞動的示范性要求教師在各方面起表率作用，首先，具有較高的師德，教師在思想、品德和作風上必須成為學生的表率；其次，擁有淵博的知識和多方面的才能，教師精通所教學科的基礎知識，熟悉學科的基本結構和各部分之間的內在聯(lián)系，了解學科的發(fā)展方向以及最新研究成果。同時，教師也應該具有多方面的興趣和才能，這樣就更有條件接近和深入學生，贏得更多的教育機會。
⑵由于教育對象的特殊性和教育情景的復雜性，以及教師的勞動對象的主觀能動性，決定了教師勞動的創(chuàng)造性特點。教師因材施教，靈活運用教育、教學的原則、方法，對教材的內容和加工進行適當?shù)奶幚�，以及在生成性課堂上具備一定的教育機智。這要求教師應該掌握教育科學和教育能力，學習教育學、心理學、教學法等方面的知識，掌握正確的教育觀點，了解教育工作的基本規(guī)律和基本方法，并用以指導自己的教育實踐。
⑶教師勞動具有空間的廣延性和時間的連續(xù)性，因為，學生接受外界影響沒有時空的界限，教師的勞動自然也無時空界限可言。教師的勞動不受時間和地點的限制而隨意中斷。教師勞動的這一特點要求教師具有一定的責任心，對教育事業(yè)忠誠和熱愛，對學生的學習、思想和身體等方面進行全面關心。這對他們的職業(yè)道德提出了更高的要求。
24．因材施教原則（要點）
因材施教原則是指教師從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生能揚長避短、獲得最佳的發(fā)展。貫徹因材施教原則的基本要求是：①針對學生的特點進行有區(qū)別的教學；②采取有效措施使有才能的學生得到發(fā)展。
25．答案：一是尊重與信任；二是委托任務；三是啟發(fā)反思；四是發(fā)揮個體主觀能動性。
26．答案：這個材料可以運用教育機會均等來解釋。同時可以探討學生之間的兩極分化、貧富懸殊等問題。
（1）教育平等就其含義來說，包括教育權利的平等和教育機會的均等兩個方面。教育機會均等是實現(xiàn)社會均等的最基本的前提，也是衡量社會文明程度的重要指標。目前的學校中表現(xiàn)出來的現(xiàn)象集中體現(xiàn)了教育平等的問題。
（2）在農村，即使有上學的機會，他們所受的教育的硬件設施多是不達目標的、低層次的。然而就是這樣簡陋而無趣的學習機會，也不是每個人都可以得到的。這樣的教育資源分配，不僅僅只是影響了大中學生求學難問題、坐火車的待遇；還有就業(yè)方面、婚姻方面等無數(shù)無法說清楚的方面。
（3）隨著國家對教育的重視，建立和完善了各級學校的收費制度。我國20世紀80年代開始教育成本負擔改革，已初步形成從義務教育到高等教育的具有中國特色的教育成本分擔制度。逐步形成了貧困學生資助制度，基本形成了以銀行貸款為主的大學生資助制度，減免學雜費和書費的義務教育制度也初步形成模式。
（4）實現(xiàn)教育機會均等，減少個人之間和群體之間教育不平等的種種現(xiàn)象，是政府和全社會的共同職責，單憑教育自身的力量是遠遠不夠的。政府必須采取一系列堅定的長期促進教育平等的政策措施，尤其應從根本上解決造成教育不平等的社會經濟根源。
要實現(xiàn)教育平等，必須以法律為保障，全面實施素質教育。
【糾錯】
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