幼兒教育學(xué)基礎(chǔ)講義1-2章
來(lái)源：發(fā)布時(shí)間：2009-02-07
在緒論里主要介紹了（P1）幼兒教育學(xué)的定義：是一門研究3—6歲幼兒教育規(guī)律和幼兒教育機(jī)構(gòu)的教育工作規(guī)律的科學(xué)，它是從人們教育幼兒的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)提煉出來(lái)的教育理論。情景案例1說(shuō)明了教養(yǎng)方式影響孩子的個(gè)性。（有這么一個(gè)真人真事：由于大人平時(shí)不注意語(yǔ)言說(shuō)話場(chǎng)合、方式和教育方法，導(dǎo)致他三四歲的孩子個(gè)性發(fā)展不健康，在大人說(shuō)：“你這孩子咋辦時(shí)？時(shí)，馬上接話音說(shuō)：“涼拌”（就是涼拌菜的意思。）
先看第一部分：幼兒園教育的基礎(chǔ)知識(shí)。
第一章:幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展。
對(duì)教育的理解可分廣義和狹義兩種。
[概念]教育定義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣義教育：包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，稱為廣義的教育。狹義教育：指學(xué)校教育。[填空]學(xué)校教育在各種教育中起著示范和主導(dǎo)的作用。
[概念]幼兒教育定義：對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育；從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育；狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
[簡(jiǎn)答或論述]幼兒教育的意義： 4點(diǎn)
（一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)
（二）開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。[填空、辨析或判斷]幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感期。
（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
那么幼兒教育是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢（四個(gè)關(guān)鍵人物）？
（P20）生產(chǎn)的社會(huì)化帶來(lái)了幼兒教育的社會(huì)化，幼兒教育機(jī)構(gòu)就首先在歐洲誕生了。最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者——?dú)W文創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)�！�。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。
在十九世紀(jì)中葉，（P21）[填空或判斷]德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾，創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園，被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，特點(diǎn)是：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)他特制的玩具——“恩物”來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)得到體力、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。（P22）[填空]我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。特點(diǎn)是：當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。正如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的那樣，害了三種大�。阂皇峭鈬�(guó)病，二是花錢病，三是富貴病。
我們要了解（P24）幼兒教育思想的發(fā)展（記住四個(gè)人物）
德國(guó)福祿貝爾（P25）理論是
1幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。
2游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。她認(rèn)為幼兒時(shí)通過(guò)游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。
3協(xié)調(diào)原理：應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。
4親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”，后來(lái)還專門寫了一本《母親之歌與愛(ài)撫之歌》P26
意大利蒙臺(tái)梭利20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”。
蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)：
1幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。
2重視教育環(huán)境的作用：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。特點(diǎn)是自由發(fā)展、有秩序、生氣勃勃、愉快。
3教師的作用：教師是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。批評(píng)蒙臺(tái)梭利教育理論的觀點(diǎn)：偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板。蒙臺(tái)梭利教育理論的貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)、重視環(huán)境的作用、對(duì)教師作用的觀點(diǎn)。
陶行知重要貢獻(xiàn)是解放兒童的創(chuàng)造力[5個(gè)]：
解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。
陳鶴琴：于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育“理論，先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國(guó)立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國(guó)幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他把課程內(nèi)容分為：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等5項(xiàng)，被稱為“五指活動(dòng)”
第二章講述了我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則
第一節(jié) 幼兒園教育的目標(biāo)
我國(guó)的教育目的：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,我國(guó)的教育目的是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
[簡(jiǎn)答]幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。
[簡(jiǎn)答]P43制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題共3點(diǎn)。
1教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)：
可分為四個(gè)層次。
按時(shí)間分——第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)；
第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)；
第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)�！皢卧笨梢允侵黝}活動(dòng)單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)或一節(jié)課的教育目標(biāo)。按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個(gè)層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)；第二：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)；第三：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)；第四：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。
2教育目標(biāo)的涵蓋面要全面3教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性
P45第二節(jié) 幼兒園的任務(wù)
[簡(jiǎn)答]幼兒園的雙重任務(wù)：1幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育2幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
P46第三節(jié) 幼兒園教育的原則[重點(diǎn)簡(jiǎn)答]
它包括兩大部分：教育的一般原則；教育的特殊原則。
教育的一般原則
（一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則：1尊重兒童的人格尊嚴(yán)2保障兒童的合法權(quán)利
（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則：1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展3兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展
（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則1教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展2教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展3多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展
（四）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則
二幼兒園教育的原則（教育的特殊原則）
（一）保教結(jié)合的原則：
1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的
（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則1教育的活動(dòng)性2教育活動(dòng)的多樣性
（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則1一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢2各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體
先看第一部分：幼兒園教育的基礎(chǔ)知識(shí)。
第一章:幼兒教育的產(chǎn)生和發(fā)展。
對(duì)教育的理解可分廣義和狹義兩種。
[概念]教育定義：有目的、有意識(shí)地對(duì)人身施加影響并促進(jìn)人向社會(huì)要求的方向發(fā)展的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。廣義教育：包括家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育，范圍很廣，稱為廣義的教育。狹義教育：指學(xué)校教育。[填空]學(xué)校教育在各種教育中起著示范和主導(dǎo)的作用。
[概念]幼兒教育定義：對(duì)3—6歲年齡階段的幼兒所實(shí)施的教育就稱為幼兒教育；從廣義上說(shuō)，凡是能夠影響幼兒身體成長(zhǎng)和認(rèn)知、情感、性格等心理各方面發(fā)展的活動(dòng)都是幼兒教育；狹義的幼兒教育則指幼兒園教育。
[簡(jiǎn)答或論述]幼兒教育的意義： 4點(diǎn)
（一）促進(jìn)生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體素質(zhì)
（二）開(kāi)發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展。[填空、辨析或判斷]幼兒期是語(yǔ)言、形狀知覺(jué)、音感等發(fā)展的敏感期。
（三）發(fā)展個(gè)性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展（四）培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展。
那么幼兒教育是如何產(chǎn)生和發(fā)展的呢（四個(gè)關(guān)鍵人物）？
（P20）生產(chǎn)的社會(huì)化帶來(lái)了幼兒教育的社會(huì)化，幼兒教育機(jī)構(gòu)就首先在歐洲誕生了。最值得一提的是由英國(guó)空想社會(huì)主義者——?dú)W文創(chuàng)辦的“幼兒學(xué)�！�。最初出現(xiàn)的幼兒教育機(jī)構(gòu)是慈善性質(zhì)的社會(huì)福利機(jī)構(gòu)而已。
在十九世紀(jì)中葉，（P21）[填空或判斷]德國(guó)幼兒教育家福祿貝爾，創(chuàng)辦了世界上第一個(gè)幼兒園，被世界譽(yù)為“幼兒園之父”，特點(diǎn)是：游戲是幼兒的主要活動(dòng)，幼兒通過(guò)他特制的玩具——“恩物”來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)得到體力、語(yǔ)言、認(rèn)識(shí)、想象力、創(chuàng)造力等多方面的發(fā)展。（P22）[填空]我國(guó)自己創(chuàng)辦的第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)，是1903年在湖北武昌創(chuàng)辦的湖北幼稚園。特點(diǎn)是：當(dāng)時(shí)的這些幼兒教育機(jī)構(gòu)完全抄襲日本，顯示出半封建半殖民地教育的特點(diǎn)。正如著名教育家陶行知先生尖銳抨擊的那樣，害了三種大�。阂皇峭鈬�(guó)病，二是花錢病，三是富貴病。
我們要了解（P24）幼兒教育思想的發(fā)展（記住四個(gè)人物）
德國(guó)福祿貝爾（P25）理論是
1幼兒自我發(fā)展的原理：幼兒的行為是其內(nèi)在生命形式的表現(xiàn)，命令式的、強(qiáng)制的、干涉的教育方法對(duì)幼兒的發(fā)展是無(wú)效的，而必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動(dòng)。
2游戲理論：福祿貝爾是第一個(gè)闡明游戲教育價(jià)值的人。她認(rèn)為幼兒時(shí)通過(guò)游戲?qū)?nèi)在的精神活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)的，他強(qiáng)調(diào)游戲?qū)τ變喝烁癜l(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。
3協(xié)調(diào)原理：應(yīng)該讓孩子和周圍的環(huán)境、社會(huì)、自然結(jié)合，協(xié)調(diào)一致。
4親子教育：他創(chuàng)立了世界上第一個(gè)為母親們開(kāi)辦的“講習(xí)會(huì)”，后來(lái)還專門寫了一本《母親之歌與愛(ài)撫之歌》P26
意大利蒙臺(tái)梭利20世紀(jì)初的“幼兒園改革家”的蒙臺(tái)梭利于1907年在羅馬貧民區(qū)創(chuàng)辦了一所“幼兒之家”。
蒙臺(tái)梭利教育理論的要點(diǎn)：
1幼兒自我學(xué)習(xí)的法則：每個(gè)兒童都是一個(gè)遵循自身內(nèi)部法則的生物體，都有各自不同的需要和發(fā)展進(jìn)程表。
2重視教育環(huán)境的作用：一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵。特點(diǎn)是自由發(fā)展、有秩序、生氣勃勃、愉快。
3教師的作用：教師是一個(gè)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者、觀察者、指導(dǎo)者。批評(píng)蒙臺(tái)梭利教育理論的觀點(diǎn)：偏重智能而較忽視幼兒情感的陶冶，脫離幼兒的實(shí)際生活，過(guò)于狹隘、呆板。蒙臺(tái)梭利教育理論的貢獻(xiàn)：重視幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)、重視幼兒的自主性和自我學(xué)習(xí)、重視環(huán)境的作用、對(duì)教師作用的觀點(diǎn)。
陶行知重要貢獻(xiàn)是解放兒童的創(chuàng)造力[5個(gè)]：
解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的嘴，解放兒童的空間，解放兒童的時(shí)間。
陳鶴琴：于1923年創(chuàng)辦了我國(guó)最早的幼兒教育實(shí)驗(yàn)中心——南京鼓樓幼稚園，創(chuàng)立了“活教育“理論，先后在江西和上海創(chuàng)辦省立、國(guó)立實(shí)驗(yàn)幼師和幼專，為我國(guó)幼兒教育師資培訓(xùn)事業(yè)做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。他把課程內(nèi)容分為：健康活動(dòng)、社會(huì)活動(dòng)、科學(xué)活動(dòng)、藝術(shù)活動(dòng)、文學(xué)活動(dòng)等5項(xiàng)，被稱為“五指活動(dòng)”
第二章講述了我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)、任務(wù)和原則
第一節(jié) 幼兒園教育的目標(biāo)
我國(guó)的教育目的：《中華人民共和國(guó)教育法》規(guī)定,我國(guó)的教育目的是：教育必須為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
我國(guó)幼兒園教育的目標(biāo)是：“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。
[簡(jiǎn)答]幼兒園教育目標(biāo)的結(jié)構(gòu)：教育目的、幼兒園教育目標(biāo)、各個(gè)幼兒園具體的教育目標(biāo)。
[簡(jiǎn)答]P43制定幼兒園具體教育目標(biāo)時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題共3點(diǎn)。
1教育目標(biāo)分解的方法要恰當(dāng)：
可分為四個(gè)層次。
按時(shí)間分——第一層次：每一學(xué)年的教育目標(biāo)；
第二層次：學(xué)期教育目標(biāo)；
第三層次：一個(gè)月或一周的教育目標(biāo)，也可以是單元活動(dòng)目標(biāo)�！皢卧笨梢允侵黝}活動(dòng)單元，也可以是教材單元。
第四層次：幼兒園一日活動(dòng)、一個(gè)活動(dòng)或一節(jié)課的教育目標(biāo)。按目標(biāo)指導(dǎo)范圍分——四個(gè)層次。第一：指導(dǎo)本園的教育目標(biāo)；第二：指導(dǎo)一個(gè)班級(jí)的教育目標(biāo)；第三：指導(dǎo)不同活動(dòng)組的教育目標(biāo)；第四：指導(dǎo)每個(gè)個(gè)體的教育目標(biāo)，即根據(jù)每個(gè)幼兒發(fā)展情況確定目標(biāo)。
2教育目標(biāo)的涵蓋面要全面3教育目標(biāo)要有連續(xù)性和一致性
P45第二節(jié) 幼兒園的任務(wù)
[簡(jiǎn)答]幼兒園的雙重任務(wù)：1幼兒園對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育2幼兒園為家長(zhǎng)工作、學(xué)習(xí)提供便利條件。
P46第三節(jié) 幼兒園教育的原則[重點(diǎn)簡(jiǎn)答]
它包括兩大部分：教育的一般原則；教育的特殊原則。
教育的一般原則
（一）尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則：1尊重兒童的人格尊嚴(yán)2保障兒童的合法權(quán)利
（二）促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則：1兒童的發(fā)展是整體的發(fā)展而不是片面的發(fā)展2兒童的發(fā)展應(yīng)是協(xié)調(diào)的發(fā)展3兒童的發(fā)展是有個(gè)性的發(fā)展
（三）面向全體，重視個(gè)別差異的原則1教育要促進(jìn)每個(gè)兒童的發(fā)展2教育要促進(jìn)每個(gè)兒童在原有基礎(chǔ)上發(fā)展3多種組織形式促進(jìn)兒童的發(fā)展
（四）充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則
二幼兒園教育的原則（教育的特殊原則）
（一）保教結(jié)合的原則：
1保育和教育是幼兒園兩大方面的工作
2保育和教育工作互相聯(lián)系、互相滲透3保育和教育是在同一過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的
（二）以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則
（三）教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則1教育的活動(dòng)性2教育活動(dòng)的多樣性
（四）發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則1一日活動(dòng)中的各種活動(dòng)不可偏廢2各種活動(dòng)必須有機(jī)統(tǒng)一為一個(gè)整體
【糾錯(cuò)】
[an error occurred while processing this directive]
