“你覺得學(xué)英語最有用的方法是什么？”薛吉利不假思索地回答：“看電影”。 靠這個(gè)方法，中國政法大學(xué)三年級(jí)的薛吉利在今年7月14日的雅思考試中考出了近乎滿分的8分。

      他只花了3個(gè)月的時(shí)間準(zhǔn)備，原來的英語水平也并不出眾，六級(jí)考試只考了490分(滿分為710分)，大學(xué)四年只有準(zhǔn)備雅思的這3個(gè)月算是真正地學(xué)習(xí)了英語。

　　“只是看電影嗎？”他接著答道：“做習(xí)題、寫作文、看雜志、聽廣播也是我的學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但每天做哪些要看心情。唯一不變的是，我每天一定會(huì)看40分鐘到1小時(shí)的電影”。

　　看電影能對(duì)學(xué)習(xí)英語有這么大的幫助？薛吉利說：“那當(dāng)然啦，要有意識(shí)地看。一部電影或者一集美劇，我往往要看上許多遍”。

　　薛吉利的方法是：第一遍先是看劇情，聽語音；第二遍努力聽清每句臺(tái)詞，并記錄下來；第三遍跟著劇中人物讀臺(tái)詞。

　　就是靠這種方法，薛吉利記了厚厚的一大本筆記，也掌握了最地道的美語表達(dá)。

　　“我特別推薦看美劇，尤其是《絕望主婦》和《英雄》這樣標(biāo)準(zhǔn)的西海岸英語。”他陶醉地說，“這簡直是種享受�！�

　　薛吉利還有一大法寶，就是給外教講故事。

　　薛吉利說，面對(duì)母語是英語的人，和他們講英語還是沒有自信，為了克服這種心理障礙，他去上外教的選修課，一下課就拉住外教，給他們講自己對(duì)英語單詞起源的薛吉利式的解釋。

　　“比如”，他說，“kowtow這個(gè)單詞在英文里是鞠躬的意思，可是發(fā)音卻是叩頭。我想是因?yàn)榍宄�的時(shí)候，洋人見了中國皇帝，不肯叩頭，就把中國的‘叩頭’禮變成鞠躬禮了�！�

　　這種天馬行空的故事，沒有任何可借鑒的說法，既充分鍛煉了自己的英語表達(dá)，也把外教逗得哈哈大笑。

　　除了給外教講故事，薛吉利還會(huì)隨時(shí)隨地把朋友的話翻譯成英文來鍛煉口語。

　　早上起來或者睡覺之前，他也會(huì)時(shí)不時(shí)地聽聽廣播，一邊聽一邊跟著讀。他說，這樣又練聽力又練口語�！霸缟掀饋恚�我會(huì)聽聽CBC(加拿大廣播電臺(tái))，因?yàn)橛懈鞣N各樣的人聲，而且音調(diào)高低起伏，變化大；睡覺之前，比較適合聽BBC，英國人說英語音調(diào)很平，變化不大，有時(shí)還有催眠的作用�！�

　　薛吉利也曾專門背過單詞，但是轉(zhuǎn)眼就忘記了。所以他轉(zhuǎn)而在閱讀中記單詞。無論是看《經(jīng)濟(jì)學(xué)人》雜志還是做習(xí)題，遇到一個(gè)生詞就攻克一個(gè)。他笑笑說：“要是碰到很多生詞那就少看一點(diǎn)，不能讓自己太郁悶�！�

　　寫作文是他的弱項(xiàng)，寫一篇常常要花4個(gè)小時(shí)。但是他堅(jiān)持兩三天寫一篇，寫完了找外教修改。他覺得作文的關(guān)鍵還是要持之以恒地動(dòng)手寫。由于考前半個(gè)月沒寫作文，到了考場上，薛吉利覺得生疏了很多，寫得有點(diǎn)費(fèi)勁。

　　和許多人不同，薛吉利從來不背范文和長句。他說：“寫作關(guān)鍵是要有自己固定的寫作結(jié)構(gòu)，然后再加入一些地道的用法，注意句式的變化和文章的連貫性就行了�！�

　　同時(shí)，他認(rèn)為寫作文對(duì)練口語特別有幫助。“說和寫都是輸出的過程，把作文中的條理性和多變的句式用在口語里，考官還會(huì)覺得你有點(diǎn)‘才’�！辈贿^，薛吉利也強(qiáng)調(diào)千萬不要把過于口語化的東西用在作文里，這是對(duì)考官的尊重。

　　雅思考試前半個(gè)月，為了準(zhǔn)備法律專業(yè)考試，薛吉利沒有再看英語，只在考前3天把以前做過的題看了一遍。

　　他把做過的16套題中的聽力第三、第四部分，從頭到尾聽寫了下來。他解釋道，“這樣既能避免自己會(huì)拼的詞到考場上忘了，也能提高短時(shí)記憶能力”。

　　說到聽力，薛吉利認(rèn)為雅思聽力不愛設(shè)陷阱，只要認(rèn)真聽，一般一句話里比較突出的單詞就是答題的關(guān)鍵。而閱讀題重要的是把握文章的結(jié)構(gòu)，只要抓住文章的主旨，題目往往不攻自破，“即便有3%的單詞不認(rèn)識(shí)也可以答得很順暢”。

　　雖然考出了8分的好成績，薛吉利還是有遺憾的地方。他最懊悔的是，在口語考試中犯的一個(gè)錯(cuò)誤。當(dāng)時(shí)他的考官是一個(gè)慈眉善目的老太太。整套口語題以“別人給你的建議”作為中心論題。因?yàn)闇?zhǔn)備充分，前兩部分的題，薛吉利回答得很流利。依據(jù)難度逐漸增加的原則，考官在第三部分提了一個(gè)高難度的問題：“家長給予的建議是否存在共性？”薛吉利乍一聽，覺得問題很奇怪，做了一個(gè)驚愕的表情。考官誤解他不會(huì)回答，立刻降低難度換了個(gè)問題。薛吉利對(duì)此非常遺憾，不是自己不會(huì)答題，而是對(duì)考官的問題沒有心理準(zhǔn)備，給出了錯(cuò)誤的形體語言，從而丟了分?jǐn)?shù)。