核心提示：“做了好事，我還想著會得到表揚，結果卻被人懷疑。”回想起10多天前發(fā)生的“撿包事件”，福州永泰縣小學四年級的小男孩黃曉宇（化名）還是滿腹委屈。

    17日下午3點多，同小區(qū)的余阿姨沖到他的教室，當著所有同學的面，將他喊出去，“你把包放哪里了？”

    曉宇一再解釋，包是他撿到的，但真的交到小區(qū)保安室了。然而，失主還是覺得被他刻意藏起來了，一再要求“告訴阿姨實話”。

    雖說通過小區(qū)錄像，事情還是真相大白了，做好事卻被當成小偷，黃曉宇還是很傷心，“要是沒錄像，我就要背黑鍋了”。

    撿包上交 被人誤認小偷

    17日中午11時20左右，曉宇放學，和一個伙伴結伴回家�？斓阶约倚�區(qū)門口時，他撿到一個女式包。“當時沒多想，撿起來就放到保安室了。”曉宇說。

    當天小區(qū)值班的保安告訴主持人，當時正值飯點，他剛好出去吃飯了�；貋頃r，碰見小區(qū)業(yè)主余女士正在小區(qū)焦急地找丟失的包。

    下午1點多，曉宇去上課，經過保安室時，問保安有沒有失主來認領包。“保安突然抓住我，問我把包包藏在哪里去了。我說了，但他們都不信。”黃曉宇說。

    最后，在老師的解釋下，黃曉宇先去上課。沒想到，幾個小時后，余女士直接沖到學校。“我沒有拿”，被問得急了，曉宇情緒也激動起來，立即打電話喊爸爸來。

    調取錄像 真相大白

    小區(qū)錄像沒調出來，各方就一直僵持著，互不相信。17日晚，小區(qū)當天的監(jiān)控錄像終于調出來了。錄像顯示，中午11點多，曉宇把包放到保安室后，空手離開。而不到一分鐘，同住小區(qū)的一名依姆尾隨其后，進入無人的保安室，將包拎走了。

    事情至此，真相大白，曉宇真的是在做好事，偷包的另有其人。然而，曉宇的父親黃星耀卻依然生氣。

    “真的沒想到，孩子做一件好事被冤枉。”黃星耀說，“失主怎么能在事情還不清楚的情況下，不計后果就沖到學校‘審問’孩子？”

    “我真沒有傷害孩子的意思”，余女士也非常懊悔，她說，自己的鑰匙和錢包都在包里，手里又抱著小孩，一下午沒法進家門，心里太急了。

    心有余悸 孩子心生顧慮

    事后，余女士買了一些禮物，向曉宇道歉，“希望我的無心過失，不會給小孩子造成心理陰影。”

    不過，無論是黃曉宇還是他父親，都對當日發(fā)生的事情心有余悸。黃星耀說，“要是萬一沒有找到，這個‘黑鍋’兒子豈不是要背一輩子？”

    黃曉宇說，自己仍然會去做好事，“撿東西，一定要在有攝像頭的地方”。可以聽得出，他的底氣并不那么足了。

    「縱深」

    誰在制造不信任

    問：為啥人們互相不信任？福建師范大學公管學院社會學謝宏忠教授：在以往，熟人之間還是很容易產生信任的，但是現在不僅陌生人之間的信任一直在被破壞，就連熟人之間的信任也在被破壞。

    在傳統(tǒng)的以職業(yè)、單位為特征建立起來的居住小區(qū)以及城市里的老街區(qū)，都存在很好的信任氛圍，但是隨著城市化和現代化的推進，這些小區(qū)和老街區(qū)，慢慢都消失了。

    同時，發(fā)生在社會上的不少事情，例如彭宇案，例如黃曉宇同學的遭遇，對信任的殺傷力是非常大的。這樣的案例看多了后，大家都會在內心建立起一道防火墻。

    問：家長老師遇到這事該咋辦？

    福州教育學院附屬第一小學一級教師雷勁老師：孩子比較單純，很容易覺得，做了好事要得到表揚，所以家長除了肯定孩子拾金不昧的行為外，還可以引導孩子，一個人做好事，體現的是一個人的品德，它最終的目的并不是為了得到肯定和贊揚。

    另外，一個四年級的孩子，他已經開始有獨立思考的能力。作為老師，我覺得很值得借此來引導班上更多的學生積極地看待問題。比如可以開展一個班會課，不直接說某某同學，而是融入一個課本中的故事。講一個做好事的人，先被人誤解，后來大家發(fā)現，這個人其實是做了好事。然后引到班上的同學如果也有這樣的遭遇，大家應該怎么看。