起初我們想收也是有測(cè)試、面試，想收一些好學(xué)生，比如多少分以下我們不能要的，中考或者平時(shí)學(xué)習(xí)不好的，我們不能要，后來(lái)一想私立學(xué)校的定位，為什么有公立校，有私立校，私立學(xué)校有人說(shuō)它是公立學(xué)校最好的補(bǔ)充。

　　也有人說(shuō)私立學(xué)校是公立學(xué)校一般不愿意要的孩子，到私立學(xué)校。其實(shí)我覺(jué)得應(yīng)該冷靜地分析，首先私立學(xué)校絕不是僅僅是公立學(xué)校的補(bǔ)充，他在這種體制下，會(huì)更靈活。更重要的是私立學(xué)校更加科學(xué)地詮釋了教育的公平，你想有些孩子初中的時(shí)候，青春期發(fā)育，他沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)重要性的時(shí)候，他玩呀鬧呀，其實(shí)很聰明的孩子。等到他初三中考稍微明白過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)重要性的時(shí)候，已經(jīng)晚了，沒(méi)機(jī)會(huì)了，在國(guó)內(nèi)上不了好高中，上不了高中，更談不上上大學(xué)了。這個(gè)時(shí)候，有沒(méi)有一些這樣的學(xué)校給他提供你可以繼續(xù)選擇學(xué)習(xí)更多的知識(shí)、深造，我們可以來(lái)完成。這樣對(duì)他而言是一種公平，他和其他同齡人一樣，都可以讀到高等教育。

　　從這一點(diǎn)私立學(xué)校本身而言，是詮釋了教育的公平。因此我們?cè)谠O(shè)立門檻的時(shí)候，后來(lái)不是說(shuō)不要門檻，我們關(guān)注這孩子更綜合的培養(yǎng)，就是引進(jìn)了外國(guó)評(píng)價(jià)體系，你比如說(shuō)不僅僅唯分?jǐn)?shù)論，體育有沒(méi)有特長(zhǎng)，心理是否健康，從品德，從各方面對(duì)他進(jìn)行綜合的排分。