丹尼爾站在講臺上，身子向前一探，一袋彩虹糖在空中劃出漂亮的弧線，向著圍坐在教室左后角三張桌子旁的中國學(xué)生飛去。

　　一個男生站起身，接住了來自英國的外教給予隨堂測驗優(yōu)勝小組的獎勵。他的T恤蹭過背后的黑板報，上面寫著 “鳴戰(zhàn)鼓，亮刀槍，同學(xué)們，上戰(zhàn)場，上戰(zhàn)場，與敵逢，自古來，勇者勝……”

　　這是2015年北京市豐臺區(qū)英語夏令營的一個鏡頭。包括丹尼爾在內(nèi)的34名英國外教跟從豐臺區(qū)14所學(xué)校選拔出的300名中學(xué)生聊搖滾，后者則讓他們的英國老師們感受了“撕名牌”的樂趣。

　　對丹尼爾而言，這更像是“預(yù)熱”，幾天后他將離開北京，到2000多公里外的貴州省六盤水市進(jìn)行為期一年的英語教學(xué)。

　　在此之前，丹尼爾對六盤水一無所知，借助網(wǎng)絡(luò)查詢和中國教育國際交流協(xié)會——夏令營主辦方的介紹，他干脆地答應(yīng)了前往這個“人少、有歷史、有景觀、有特色”的中國西南城市。

　　而另外103名英國外教將前往上海、蘇州、濟(jì)南、武漢、重慶等16個城市任教。豐臺營里的34個英國青年去上海的最多，有10人，蘇州、佛山、重慶各4人。

　　這個由中國教育國際交流協(xié)會同以英國文化協(xié)會為主的多所機(jī)構(gòu)聯(lián)合開展的“外籍教師引智項目”始于2005年，英方負(fù)責(zé)在全境遴選以英語為母語的大學(xué)本科(及以上學(xué)歷)應(yīng)屆畢業(yè)生，來華擔(dān)任英語教師，中國教育國際交流協(xié)會則負(fù)責(zé)對接國內(nèi)的公立學(xué)校和教育機(jī)構(gòu)。

　　教育出口“向下走”

　　被納入中英人文交流機(jī)制框架的教育雙向交流，最近5年呈現(xiàn)“向下走”的趨勢。

　　2011年10月，中英兩國政府在英國簽署《中英教育伙伴關(guān)系行動計劃》，一致同意未來將“在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域加強(qiáng)政策對話和研討，組織中小學(xué)教師培訓(xùn)，開展?jié)h語教學(xué)合作及優(yōu)秀中小學(xué)結(jié)對項目”。

　　2014~2015年度，中國教育國際交流協(xié)會牽頭的、包括“外籍教師引智項目”在內(nèi)的多個英籍教師項目，已累計吸引英國青年教師191人，分布在中國21個省、40多個城市的150余所中小學(xué)，直接受益學(xué)生達(dá)6萬余人。

　　在夏令營里，來自豐臺區(qū)長辛店一中的帶隊老師很羨慕英國的年輕同行，“孩子們都不愿意下課。”

　　“Relax(放松)”，“Fun(樂趣)”是丹尼爾和搭檔麗貝卡的板書，他們把一幅幅電影海報做成PPT，讓學(xué)生一邊聊電影一邊記單詞：Romance(愛情片)、Science Fiction(科幻片)、Comedy(喜劇)。

　　更具故事性和沖突感的橋段發(fā)生在英國。

　　英國漢普夏郡伯翰特中學(xué)引入了5名中國老師，請他們用中國傳統(tǒng)的教育方式，執(zhí)教50名13到14歲之間的9年級(相當(dāng)于中國初中二年級)學(xué)生一個月，然后讓中式教育和英式教育在考試中“一決高下”。

　　這場教育實驗由英國廣播公司(BBC)推動，并派出一個攝制組跟蹤拍攝，制作出名為《我們的孩子是否足夠堅強(qiáng)》的紀(jì)錄片。

　　丹尼爾的第一反應(yīng)是“過分夸大”——他與被媒體稱為在課堂上擁有“暴君式的控制力”的中國老師相識，“很好的人，對課堂紀(jì)律的要求能夠培養(yǎng)孩子的自律能力。”他告訴《瞭望東方周刊》。

　　在80歲的英國人約翰·萊斯特看來，中式教育對紀(jì)律的強(qiáng)調(diào)并不稀奇，“我上學(xué)的時候，正趕上二戰(zhàn)結(jié)束不久，在學(xué)校都要求遵守紀(jì)律。”

　　而丹尼爾對中國學(xué)生的印象是“尊敬師長、求知欲強(qiáng)，但想象力和創(chuàng)造力有所欠缺”。他曾讓孩子描述心中的英雄，“幾乎都是卡通人物。”

　　“中國能從英國及西方學(xué)到的是鼓勵學(xué)生更有創(chuàng)造性，更加獨立，并承擔(dān)更多的社會責(zé)任。”北京師范大學(xué)國際與比較教育研究院副教授孫進(jìn)在接受本刊記者采訪時說。

　　英國《每日電訊報》記者理查德·斯賓塞的孩子曾在中國上學(xué)。他認(rèn)為，“讓英國孩子參與中式教學(xué)的實驗，能讓英國學(xué)校清楚地看到與中國(學(xué)校)的差異，那些紀(jì)律良好的中國孩子，在數(shù)學(xué)、科學(xué)這些可比較的學(xué)科中，比英國孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度領(lǐng)先兩三年。”

　　英國需要一堂中國課

　　斯賓塞的評價，同英國官方教育機(jī)構(gòu)的決策不謀而合。

　　2014年3月4日結(jié)束訪華行程的時任英國教育和兒童事務(wù)部副部長莉茲·特魯斯在《每日電訊報》撰文，題目是“英國的學(xué)校需要一堂中國課”。

　　她寫道：“就上海而言，炫目的基礎(chǔ)設(shè)施或許是它的外在形象，初次造訪者會被其驚人的建筑震驚。但是它的摩天大樓，它的雄心勃勃，都建立在數(shù)學(xué)之上。這樣一種對這門學(xué)科的尊重，以及每一個孩子對此持有的信念，是真正啟發(fā)我們的。”

　　而在被上海小學(xué)生當(dāng)面“震驚”之前，2013年12月3日，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織(OECD)發(fā)布了2012年《國際學(xué)生評估項目》(PISA2012)結(jié)果。數(shù)據(jù)顯示，上海中學(xué)生的數(shù)學(xué)、閱讀、科學(xué)能力均為世界第一。

　　數(shù)學(xué)成績方面，上海學(xué)生平均得分613分，英國學(xué)生僅為494分。

　　更有英國成人教育服務(wù)機(jī)構(gòu)的一項調(diào)查結(jié)果顯示，由于缺乏基本數(shù)學(xué)技能，英國成人每年因購物時沒發(fā)現(xiàn)商家找的零錢不夠，而多花了超過8億英鎊的冤枉 錢。英國國家數(shù)學(xué)能力中心認(rèn)為，數(shù)學(xué)差導(dǎo)致工資水平降低、公司利潤減少、政府稅收削減，每年帶來200億英鎊的經(jīng)濟(jì)損失，這相當(dāng)于GDP的1.3%。

　　當(dāng)數(shù)學(xué)關(guān)乎經(jīng)濟(jì)前景，英國教育系統(tǒng)與中國啟動了為期兩年、花費(fèi)1100萬英鎊的交換學(xué)生項目，以期結(jié)束“15年的停滯”。這是英國首次推廣中國國家教育體系的教學(xué)法。隨后，“九九乘法表”、上海小學(xué)生使用的教輔材料“一課一練”都走出了國門。

　　2014年9月底，英國教育部選派72名小學(xué)數(shù)學(xué)教師到上海考察;隨后來自上海的數(shù)學(xué)教師分批赴英，在試點學(xué)校授課4周。

　　質(zhì)疑一直存在�！缎l(wèi)報》的專欄作家西蒙·詹金斯認(rèn)為：“中國的學(xué)校都是些考試工廠，英國人又何必要復(fù)制這種模式?”他說，“中國的父母都想把孩子送 到英國人開設(shè)的私校里去，中國的學(xué)生也都擠破頭到英美的大學(xué)中留學(xué)[微博]。他們都意識到，從長遠(yuǎn)看，依靠強(qiáng)制、程式化的學(xué)校并不能帶來創(chuàng)新、競爭力以及快樂。”

　　但隨著越發(fā)頻密和深入的交流，中英兩國教育界人士都意識到，項目的意義絕非簡單復(fù)制和粗暴移植。

　　中國駐英大使館教育處公參沈陽說：“通過教育交流和經(jīng)驗分享，中英兩國的教師共同致力于發(fā)現(xiàn)兩國教育系統(tǒng)的差異，提供更優(yōu)質(zhì)的教育。”

　　伯翰特中學(xué)的斯圖里奇校長也認(rèn)為，無論對于老師還是學(xué)生來說，這段經(jīng)歷都是無與倫比的財富。

　　別人家的教育是“鏡子”

　　自2003年以來，已有200名英國志愿者赴中國新疆、甘肅、江西等中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)的公立學(xué)校，做一年英語教師。

　　2014年4月，在北京召開的“中英高級別人文交流機(jī)制第二次會議”，將加強(qiáng)中英青少年交流納入重要教育成果。

　　而一項名為“中英伙伴學(xué)校交流計劃”的教育合作項目將在2015年11月開始。30所中國中學(xué)將與英方合作學(xué)校開展以“科技、工程、數(shù)學(xué)、語言、體育、藝術(shù)和創(chuàng)新力”等為主題的交流活動。

　　中國教育國際交流協(xié)會和英國文化協(xié)會主辦的項目，計劃在2016年至2017年新增項目學(xué)校70所;2017年至2018年，將從中英校際交流活動開展較少的省份再選出100所學(xué)校，重點扶持。

　　目前在耶路撒冷工作的英國教師安娜·布倫斯科告訴《瞭望東方周刊》：“在教學(xué)方式中，并沒有對或錯的定論。每個國家都有獨特的教育文化，這反映出社會價值觀的傳承。”

　　但“向不同的教育體系學(xué)習(xí)，對于學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)層來說總是好事，優(yōu)秀的教師會一直探尋最佳教育學(xué)生的方式”。英國學(xué)校工會副總干事凱森·詹姆斯說。

　　2014年10月初，結(jié)束中國考察的72名英國教師開了小結(jié)會。他們肯定了中國傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，如珠心算、撲克和乘法口訣的價值，也發(fā)現(xiàn)了中國基礎(chǔ)教育的“政治優(yōu)勢”。

　　“上海學(xué)習(xí)第一天，教授講課就提到教育規(guī)劃綱要。幾乎每個學(xué)校都有3年、5年甚至10年的發(fā)展規(guī)劃。反觀英國，我們不喜歡的部長剛下臺，我們喜歡的副部長最近又成了環(huán)境大臣，教師真無所適從。”

　　“這是中國最大的優(yōu)勢，政治體制穩(wěn)定，政策方向一致，難能可貴。”一位教師說。(張欣)