黑利伯瑞國際學校：由于歷史、文化、傳統(tǒng)、社會乃至氣候和環(huán)境等諸多因素的不同，中西教育之間不可避免地存在某些現(xiàn)象上的差異，但是從“好的教育”出發(fā)，我們深挖中國教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，引進先進的教育理念和教學方法，更重要的在于挖掘中國教育智慧并進行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化。教育不僅意味著傳授知識，也不只是訓練技能，甚至不完全是培養(yǎng)能力。教育更是和文化緊密相連，要使學生更加成熟，更富于智慧，幫助他們建立起文化歸屬和文化認同。這也許就是我們在一個全球化的時代，需要承擔起的教育責任!

　　黑利伯瑞國際學校秉持“中西融合、國際視野、高端素質(zhì)”的教育理念，既重視中國教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢，又強調(diào)國外教育的創(chuàng)新思維和靈活運用能力。課程高端且多樣化，實行小班制，走班上課。良好的英語學習環(huán)境，個性化的培養(yǎng)和關懷方案，使學生在語言文化、專業(yè)知識、溝通技巧、自理能力、團隊意識和領導能力等各個層面均得到鍛煉和提高，黑利伯瑞著力培養(yǎng)其適應國際環(huán)境的競爭能力，使其未來成為合格的世界公民和國家建設的棟梁之材。

　　教育沒有國界，卻存在文化背景的差異。這些微妙的差異為中西方教育打上了不同的底色，從而使之呈現(xiàn)出有趣的不同特征。

　　在中西方個人品德教育中，相同之處是都以“誠實”為本。這一點，甚至在不同的宗教教義中也表現(xiàn)出驚人的相似性。教育的側(cè)重不同：西方道德教育更注重用自我內(nèi)省，中國道德教育更重用外在制約。

　　中西方人際關系教育，在中西方人際關系教育中，都提倡和平共處。中國人與人相處強調(diào)“謙和”，目的是要友愛、一團和氣;而在西方，人和人相處強調(diào)的是“公平”，不施舍、強調(diào)通過自己的努力競爭，坦然地贏得屬于自己的利益。在這樣的價值觀背景下，中國根深蒂固的“人情文化”和西方“公平競爭”。

　　概括說來，比較常見的差異主要體現(xiàn)在：在教育目標上，西方教育是公民教育，中國教育是應試教育;在教育理念上，西方教育強調(diào)自由，尊重每一個學生的個性和特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，中國教育強調(diào)紀律和秩序性。在教學方式上，西方教育是溫和的啟發(fā)誘導式教育，是平等、對話和交流。

　　留學既可以鍛煉孩子的自理能力，又可以讓孩子接受國外的優(yōu)質(zhì)教育資源。今天我們就來談談，澳洲留學的優(yōu)勢：

　　1.澳洲的師資力量

　　澳洲的師資力量更為多樣化，眾多有著突出貢獻的教授會參與到課程的教學當中。在澳洲成為一名大學講師有著眾多的要求，雖然學術方面的確重要，但是澳洲也同樣考慮到講授內(nèi)容在工作中的實用性。

　　2.教學內(nèi)容

　　澳洲的教育不僅是理論知識的灌輸，同時也是工作中實踐能力的培養(yǎng)。無論是在講堂還是在作業(yè)中，世界各地的案例、最新的世界研究成果等都會一一呈現(xiàn)。擁有更廣闊的國際視野、理論與實踐的相結(jié)合，也給予了每一名學生更高眼界的工作基礎。

　　3.校園制度

　　在澳洲學校的學習中，課程的選擇相對更靈活一些，選修課可以是從好幾十門課中自由選擇，不會有老師的干預和固定的安排，因此如果對于課程上或者是專業(yè)上有任何的問題，都可以找老師來指導，老師會針對你的情況和未來的發(fā)展，為你做出有利的規(guī)劃。

　　4.校園文化

　　相比較來說，澳洲的校園文化是豐富多彩的，重文化的熏陶，了解更多的不同國家的文化，不僅是視野的開闊，更是對于價值觀和理念的沖擊。在澳洲，老師更喜歡有著敏銳的領悟力和創(chuàng)新精神的學生。對于老師講述的內(nèi)容的不理解或者不贊同，講師都會十分尊重同學的想法和觀點。鼓勵式的創(chuàng)新教育，更可以讓學生充分表達自己的想法，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神。這相比國內(nèi)的十分清晰的對和錯的定義，就靈活了不少。

　　5.知識產(chǎn)權(quán)保護

　　澳洲十分在乎對于知識產(chǎn)權(quán)的保護。在每一份作業(yè)中，老師都明確要求將所用到的引用要明確標注，并在文章后需要書寫規(guī)范的參考文獻列表。而對于內(nèi)容上若是與某些文獻的雷同度過高，但是又沒有標注參考的文獻，則有可能被認為是“抄襲”。

　　6.國際交換不是夢

　　在澳洲，作為一名海外學生，同樣有機會享受到海外交換的機會，而評估的標準則是以在校的成績?yōu)橹鳎�并無其他的過多的要求。