國(guó)際學(xué)校在中國(guó)是一股新的教育力量。和傳統(tǒng)的的教育方式有較大差別，因此吸引著許多家庭，把孩子送到國(guó)際學(xué)校。不過(guò)提醒家長(zhǎng)在送孩子去國(guó)際學(xué)校之前，先考慮好下面這些因素，再理性決定是否把孩子送到國(guó)際學(xué)校。

　　以為國(guó)際學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)不激烈

　　競(jìng)爭(zhēng)無(wú)處不在。但如果是內(nèi)地的家長(zhǎng)可能更需要調(diào)整的是那種容易傳染的焦慮感。有的家長(zhǎng)之所以給孩子選擇讀國(guó)際學(xué)校，就是覺(jué)得以后肯定是要出國(guó)的。但偏聽(tīng)偏信，說(shuō)國(guó)外的教育都是玩，好像只有中國(guó)學(xué)校也會(huì)很苦很苦地做作業(yè)。真正進(jìn)入這個(gè)圈子才發(fā)現(xiàn)，許多讀國(guó)際學(xué)校的家長(zhǎng)都非常重視學(xué)習(xí)，而且很多小孩非常聰明。和國(guó)內(nèi)的情況其實(shí)很像，你自己不努力的話，以后出國(guó)也很難跟別人的精英學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)。如果你是覺(jué)得讀國(guó)際學(xué)校很輕松，或者只是滿足于國(guó)際學(xué)校的平時(shí)課程，我覺(jué)得可能要調(diào)整一下觀念。

　　以消費(fèi)者心態(tài)對(duì)待學(xué)校

　　我很欣賞培德書(shū)院國(guó)際學(xué)校總校長(zhǎng)錢志龍說(shuō)過(guò)的一句話：“一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)，不是校長(zhǎng)決定的，而是家長(zhǎng)決定的。”從這個(gè)意義上說(shuō)，你選學(xué)校，也是在選和你相似價(jià)值觀的家長(zhǎng)群。

　　一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念，從某種意義上講是由家長(zhǎng)護(hù)持的。如果家長(zhǎng)只會(huì)用食指說(shuō)話，用指責(zé)的態(tài)度，用挑剔的口吻去質(zhì)疑、挑戰(zhàn)學(xué)校，而不是卷起袖子，參與到學(xué)校的建設(shè)，參與到孩子們的教學(xué)活動(dòng)里去，那也不可能找到的學(xué)校。如果一個(gè)學(xué)校的大部分家長(zhǎng)是愛(ài)攀比的，那些本來(lái)很淡定的，很清醒的家長(zhǎng)也遲早會(huì)受影響。但反過(guò)來(lái)，如果這個(gè)學(xué)校大部分的家長(zhǎng)是不焦慮的，他們對(duì)教育有一個(gè)非常清晰的理解和認(rèn)識(shí)，那他們就會(huì)彼此鼓勵(lì)，彼此安慰，甚至彼此幫助，形成一種非常和諧的共享共學(xué)的狀態(tài)，那就是這個(gè)學(xué)校的最大的福氣。

　　抱著試一試的心態(tài)進(jìn)入國(guó)際學(xué)校

　　相信你也已經(jīng)聽(tīng)過(guò)不少業(yè)內(nèi)人士苦口婆心的警告：選擇國(guó)際教育這條小眾的路，基本沒(méi)有回頭路，這不是一條可以輕易“試錯(cuò)”的路，成本很高。包括孩子的學(xué)籍問(wèn)題，包括回到體制內(nèi)無(wú)法適應(yīng)的問(wèn)題等。所以假如你的家庭本身沒(méi)有做好充分的擁抱國(guó)際教育的準(zhǔn)備，不要輕易邁出那一步，因?yàn)闆](méi)有后悔藥可以吃。

　　忘記最終影響孩子的是家庭和家長(zhǎng)自己

　　一年365天，在學(xué)校的時(shí)間最多190天;24個(gè)小時(shí)，在學(xué)校時(shí)間也就是8個(gè)小時(shí)。這樣算起來(lái)，學(xué)校只承擔(dān)了六分之一的教育任務(wù)，真正對(duì)孩子產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響的人并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)自己。

　　我深深覺(jué)得，我們這一代人做家長(zhǎng)最大的挑戰(zhàn)在于糾正自己潛意識(shí)里根深蒂固的實(shí)用主義和功利主義，有句話是“你終究會(huì)成為你最討厭的那個(gè)人”，這句話在我30歲以后體會(huì)愈發(fā)深刻。你越討厭什么，行為里越會(huì)反射什么。就像你最討厭應(yīng)試教育，集體主義那一套，但你就是會(huì)中邪一樣把這一套價(jià)值觀完整地傳承下來(lái)并且對(duì)付你的下一代。

　　這就是為什么，我們一會(huì)兒討厭應(yīng)試教育，一會(huì)兒打著雞血地送孩子去奧數(shù)班;一會(huì)兒培養(yǎng)孩子學(xué)“無(wú)用的”藝術(shù)，等孩子真要從事“無(wú)用的”藝術(shù)專業(yè)又反對(duì)了;一會(huì)兒說(shuō)希望孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境寬松，一會(huì)兒看到孩子作業(yè)少又開(kāi)始嘀咕這樣不出成績(jī)?cè)趺葱�。一�?huì)兒向往國(guó)際學(xué)校忌諱攀比的教育理念，一會(huì)兒又對(duì)看不到孩子的排名而焦慮惶恐。這種無(wú)時(shí)不在的精神分裂狀態(tài)，真實(shí)而又普遍地存在著，其實(shí)就是功利主義的基因在骨子里，在人群里。家長(zhǎng)心很難定，總是搖擺和糾結(jié)。

　　作為家長(zhǎng)，更需要做的是，勇敢地?fù)?dān)負(fù)起這個(gè)責(zé)任來(lái)，勇敢地問(wèn)自己這些問(wèn)題，不要停止學(xué)習(xí)，把這些問(wèn)題想透了，無(wú)論在就讀國(guó)際學(xué)校還是國(guó)內(nèi)學(xué)校，都是孩子之幸，家庭之幸。

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