在高中階段，真正不想學(xué)習(xí)的學(xué)生其實占很少數(shù)，但是為什么還是很多高中生總是覺得自己沒有學(xué)習(xí)動力?心里十分著急，卻又不知道怎么辦呢?北京愛迪國際學(xué)校國際高中部老師在日常教學(xué)活動中，發(fā)現(xiàn)高中生在學(xué)習(xí)上失去動力的主要原因，可以分為以下幾點：

　　一、“不是我不想學(xué)，而是我不知道為啥而學(xué)”——目標(biāo)不明確

　　這類高中生不知道學(xué)習(xí)的真正目的是什么，多數(shù)是為父母、為老師、為考上好大學(xué)而學(xué)，對自己未來的發(fā)展更沒有思路和方向，只是隨大流，過算。這類同學(xué)需要明確目標(biāo)，需要別人幫助其專業(yè)定位，給他看得見的未來，才能重新喚起學(xué)習(xí)動力!

　　二、“不是我不想學(xué)，而是我看不到希望”——不了解自身潛能優(yōu)勢

　　這類高中生看不到自己有多大希望，表面在學(xué)，心中卻在放棄的邊緣。根源在于對自己能力的評價往往不夠客觀，僅僅因為一兩次的失敗就全盤否定自己的能力，在逆境中的抗挫折能力低，有些人甚至對自己絕望。這類同學(xué)需要全面充分的了解自己的潛能優(yōu)勢。

　　三、“不是我不想學(xué)，而是我不會學(xué)”——學(xué)習(xí)技能低

　　這類高中生的學(xué)習(xí)技能發(fā)展滯后，學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，學(xué)習(xí)任務(wù)經(jīng)常完不成，容易陷入書山題海，產(chǎn)生知識漏洞。這類同學(xué)急需提升：學(xué)業(yè)目標(biāo)管理能力、時間管理能力、課堂學(xué)習(xí)效率、各學(xué)科學(xué)習(xí)技巧等學(xué)習(xí)技能。

　　四、“不是我不想學(xué)，而是我學(xué)不會”——認(rèn)知能力低

　　這類高中生與學(xué)習(xí)有關(guān)的基礎(chǔ)認(rèn)知能力,如記憶能力、思維轉(zhuǎn)換能力、邏輯推理能力等有待提升。這些能力有一項不足，就會直接影響學(xué)習(xí)效率。導(dǎo)致這類高中生盡管在學(xué)習(xí)上付出很多努力，但收獲甚微，還會嚴(yán)重影響其學(xué)習(xí)積極性，并且這類問題不容易被發(fā)現(xiàn)，無論是高中生自己，還是教師。

　　五、“不是我不想學(xué)，而是我沒法學(xué)”——情緒不穩(wěn)定

　　這類高中生容易受周圍環(huán)境、人際交往等因素影響，從而無法安心學(xué)習(xí)。比如常見的考試焦慮、失眠、注意力不集中、堅持性差、厭學(xué)、抑郁等，這些困擾過度地消耗了高中生的心理資源，縱使?jié)撃茉俸靡驳貌坏阶畲蟮陌l(fā)揮，最終學(xué)習(xí)也受到嚴(yán)重干擾。

　　那么，如何才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力呢?愛迪國際高中部老師為給各位家長提出了一些建議，詳見文章《高中生學(xué)習(xí)沒動力，家長應(yīng)該怎么辦?》。

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