加拿大國際高中課程體系通常采用IB課程體系。IB課程體系在廣泛吸收了國際上主流課程體系的優(yōu)點(diǎn)而自稱一系，因此IB課程體系即具有與世界各國主流教育課程體系之間的兼容性，又有自己教育理念發(fā)展下的獨(dú)特性。該體系致力于培養(yǎng)出有學(xué)識、有原則、善于思考與溝通、敢于自我反省和思想開放的全面發(fā)展的國際型人才。

　　IB課程于1967年由國際文憑組織IBO(International Baccalaureate Organization)組織設(shè)計(jì)，初衷是服務(wù)于國際學(xué)校，方便流動于國際間的家庭子女入學(xué)。憑借著先進(jìn)的教學(xué)宗旨和教學(xué)思想，IBO逐漸吸引了世界各國一大批致力于國際化教育的專家、學(xué)者，IB課程設(shè)置及考試委員會也就由此誕生。

　　除了注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)外，IB教研機(jī)構(gòu)尤其注重學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生興趣的發(fā)展，其教學(xué)大綱五年更換一次，知識更新極為迅速。IB的基本理念用一句話來概括就是“Education for Life(終生教育)”。因此，選擇IB的學(xué)生不僅需要完成各類專業(yè)課的學(xué)習(xí)，也需要花費(fèi)大量的時間撰寫論文以及參加社會活動，這對學(xué)生能力的要求非常嚴(yán)格。通常，優(yōu)秀的IB課程學(xué)習(xí)者身上會具有這樣的特征：Inquirers(積極探究);Knowledgeable(有學(xué)識);Thinkers(善于思考);Communicators(善于溝通);Principled(有原則);Open-minded(思想開放);Caring(有愛心);Risk-takers(敢于冒險);Balanced(全面發(fā)展);Reflective(自我反省)。

　　IB課程分配在六個基礎(chǔ)學(xué)科領(lǐng)域里，學(xué)生既要學(xué)習(xí)科學(xué)科目，又要學(xué)習(xí)人文科目。所有參加文憑項(xiàng)目的學(xué)生，必須在這六個學(xué)科組中每組選一門課程進(jìn)行學(xué)習(xí)。每一門課程又分為高級課程和普通課程。

　　IB課程被全球教育界認(rèn)可為具有較高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，被更廣泛的大、中學(xué)所接受，在全球范圍內(nèi)迅速發(fā)展、壯大，也成為加拿大國際高中課程體系的理想選擇。

　　IB課程設(shè)計(jì)主要集中在中學(xué)的最后兩年，通過兩年的扎實(shí)教育，培養(yǎng)出受加拿大學(xué)認(rèn)可并優(yōu)先錄取的精英型人才。

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