我覺得第一件事就是要問孩子，

　　心里是不是有音樂這個(gè)夢(mèng)。

　　我不太想看到家長(zhǎng)拿著棍子把孩子打進(jìn)來，

　　然后讓我們把棍子接過來。

　　如果孩子有這個(gè)夢(mèng)，

　　我是最愿意看到學(xué)校能夠幫這些孩子實(shí)現(xiàn)這個(gè)夢(mèng)想的。

　　——柴亮

　　大師專訪·柴亮

　　“前兩天，是我們?cè)谂_(tái)下看著臺(tái)上表演的柴老師，我們?yōu)樗�喊Bravo。今天是他在臺(tái)下看我們表演，為我們喊Bravo。”中音鼎石高三年級(jí)中提琴專業(yè)的王曉華在2017年新春音樂會(huì)后這樣告訴我們。這次新春音樂會(huì)，中音鼎石的學(xué)生們又給了柴亮很大的驚喜。演出結(jié)束，柴亮又向我們表達(dá)了他的喜悅。

　　憑借優(yōu)越的藝術(shù)實(shí)踐和深厚的理論素養(yǎng)，柴亮成為小提琴教育的名師。如今他已桃李滿天下，他的許多學(xué)生也已在國(guó)際國(guó)內(nèi)重要比賽中頻頻獲獎(jiǎng)。在中音鼎石，柴亮幫助一屆又一屆學(xué)生考入自己理想的大學(xué)，實(shí)現(xiàn)自己的人生夢(mèng)想。

　　在中音鼎石，老師更像是一位技藝高超的導(dǎo)演，他們的角色不僅僅是教授，更多的是引導(dǎo)和激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ヌ剿骱烷_發(fā)自己的全部潛能。而學(xué)生們從獲得寶貴的財(cái)富，不僅僅是對(duì)于音樂的造詣，更是獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問題的能力。

　　在學(xué)習(xí)弦樂的道路上，你或許遇到過很多和大家相似的問題，我們來聽聽中音鼎石創(chuàng)始人柴亮是如何為他的學(xué)生們解疑答惑的。

　　考取伯克利音樂學(xué)院的張藝馨和音樂制作專業(yè)的同學(xué)在交流

　　1

　　學(xué)弦樂不需要從娃娃抓起

　　“叛逆”的孩子能量或許更大

　　傳統(tǒng)觀念中，學(xué)小提琴要從四五歲開始，否則就不要再踏上專業(yè)的音樂道路。“不走尋常路”的叛逆少年往往受到主流排擠，成為大家眼中的問題少年。但這些在柴亮看來，恰恰相反，他說：“我不是100%的贊成從4歲開始學(xué)習(xí)，我自己是從10歲開始學(xué)習(xí)。每個(gè)人的路和當(dāng)時(shí)處的環(huán)境也不一樣。很多孩子很小就開始學(xué)，但是弦樂其實(shí)非常難學(xué)，當(dāng)他們走到小學(xué)5-6年級(jí)面臨考附中的時(shí)候，可能程度還沒有到”，“幾乎可以說有些'逆反'的孩子，其實(shí)這些逆反的孩子其實(shí)是有能量的，他只是不知道往哪里釋放而已，我們希望給這些孩子提供(教育資源)。因?yàn)樗麄円院蟮哪芰亢艽�，走的也�?huì)更遠(yuǎn)。”

　　2

　　我們教的這些東西讓他們從作曲家的角度或者從作品的角度而不是從小提琴的角度來想

　　每一個(gè)孩子都應(yīng)該接受完善的音樂教育，學(xué)習(xí)演奏器樂不單是訓(xùn)練孩子們的眼、耳、手的協(xié)調(diào)性，而是以音樂來啟發(fā)他們的創(chuàng)造力、想象力和審美能力，培養(yǎng)自律性、專注力、不輕易放棄和合作精神，這些特質(zhì)讓孩子們受用一生。

　　在中音鼎石，同學(xué)們非常喜歡專業(yè)課之外的課程，例如指揮課，作曲課等。“這些課程是我覺得作為一個(gè)小提琴家或者是任何一個(gè)音樂的孩子必須的。我認(rèn)為從大學(xué)開始太晚了，我認(rèn)為指揮應(yīng)該早一點(diǎn)學(xué)。不是要做指揮家，但是你要知道音樂是怎么走，學(xué)一些樂理、和聲及樂理 。因?yàn)槲覀兌际怯糜⑽膩韺W(xué)的，來教的，考試的時(shí)候也用英文來考，所以可以讓學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，看到一個(gè)譜子之后就要進(jìn)行分析。”柴亮說，“不是有一些孩子每天練而不動(dòng)腦，我們鼓勵(lì)孩子去思考。當(dāng)然要練琴，但是練琴之外我們所說的音樂的部分，讓她們有更多的工具去思考達(dá)到要做的這個(gè)音樂。”

　　在中音鼎石，大家接受的是全面的教育，這或許不同于其他專業(yè)音樂學(xué)校，但是恰恰是這是我們的學(xué)生在美國(guó)申請(qǐng)大學(xué)的一大優(yōu)勢(shì)。在來訪中音鼎石的美國(guó)高校老師有過多次反饋，他們希望中國(guó)的學(xué)生演奏出更多的音樂性。音樂性從哪里來?它是從不同于音樂技巧的其他學(xué)科來，從生活中來，從思考中來。

　　3

　　我曾花了很長(zhǎng)時(shí)間說服吳元淳的爸爸媽媽“放手”，事實(shí)也證明了我們的教育方法是對(duì)的

　　只要在學(xué)校，學(xué)生們就喜歡圍在柴老師身邊，因?yàn)樗�不僅是大家的老師，也是大家崇拜的偶像。對(duì)于教學(xué)，柴亮傾注了太多心血。面對(duì)不同類型的學(xué)生，柴亮都能夠發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己，在這樣的幫助下，吳元淳的小宇宙在高三那年爆發(fā)了。

　　“我曾花了很長(zhǎng)時(shí)間說服吳元淳的爸爸媽媽“放手”，事實(shí)也證明了我們的教育方法是對(duì)的，放手了以后發(fā)現(xiàn)孩子特別想要學(xué)習(xí)，特別的執(zhí)著最后你擋都擋不住，這是我們最想看到的結(jié)果了而不是爸爸媽媽加上我在后面拿個(gè)鞭子，這樣孩子怎么會(huì)有創(chuàng)造性呢?尤其是學(xué)藝術(shù)這個(gè)行業(yè)!”

　　有很多同學(xué)會(huì)面臨這樣的問題：在初一的時(shí)候沒有準(zhǔn)備好，讀了幾年普通中學(xué)以后，發(fā)現(xiàn)自己真正的熱情還是在音樂。如果他回到音樂，你會(huì)不會(huì)覺得心里失去一個(gè)東西?吳元淳就是這樣，“她要是好好學(xué)文化也會(huì)學(xué)的很好，總覺得心里有個(gè)夢(mèng)是音樂，有些東西是放棄不了的�？赡芎芏鄬W(xué)生在初一在音樂上可以說是個(gè)彎路，但是走了一段時(shí)間后跟夢(mèng)想脫離不了。發(fā)現(xiàn)還是喜歡音樂。我鼓勵(lì)這樣的孩子來到我們學(xué)校，給他們重新來的一次機(jī)會(huì)。”柴老師如是說。

　　4

　　更多的是，給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)

　　我們之前畢業(yè)的學(xué)生及家長(zhǎng)的反饋，你剛開始對(duì)自己選擇一個(gè)事情有一些恐懼，有一些不知所措。柴亮老師說：“我們也希望家長(zhǎng)跟學(xué)校一起給學(xué)生一個(gè)獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。”

　　雖然柴亮老師的發(fā)展道路相對(duì)“傳統(tǒng)”，從附中，大學(xué)，研究生一直讀音樂專業(yè)。但事實(shí)證明，很多學(xué)音樂的孩子不一定要走音樂的這條路。音樂可以是眾多選擇的一個(gè)。入學(xué)中音鼎石的高一學(xué)生，很多都有扎實(shí)的文化課功底，所以他們更加全面一些，也可以選擇綜合大學(xué)的音樂系，中音鼎石的優(yōu)秀畢業(yè)生王鑫怡，王鑫悅即如此。她們雙雙考上了茱莉亞但是她們選擇了巴德學(xué)院，同樣學(xué)音樂，同時(shí)雙專業(yè)選修人文學(xué)科。聲樂專業(yè)的張琪琪同學(xué)最后選擇了天普大學(xué)的音樂治療專業(yè)。

        柴亮和中音鼎石優(yōu)秀畢業(yè)生王鑫怡、王鑫悅

　　小提琴確實(shí)是要花時(shí)間去學(xué)的。

　　有一個(gè)好的系統(tǒng)，

　　你會(huì)進(jìn)步的很快這個(gè)毫無疑問。

　　但是我覺得更多的是你的心。

　　是不是你不拉小提琴你的生活里就缺一份東西?

　　這個(gè)是我最想知道的。

　　——柴亮

　　在接納和包容、發(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)中，學(xué)生們的能量得以被發(fā)掘出來。這是柴亮老師所倡導(dǎo)的，也是中音鼎石正在做的。

　　如果你有一刻熱愛音樂的心，就堅(jiān)定的跟隨著你的心走;如果你有一顆熱愛弦樂的心，不妨來中音鼎石，跟隨柴亮，開啟真正的音樂之旅。

   　想要了解更多國(guó)際學(xué)校相關(guān)招生資訊，可以關(guān)注本站或添加關(guān)注公眾號(hào)(zxxzxb_yuloo)掃描下方二維碼進(jìn)行關(guān)注，掌握更多相關(guān)新聞資訊!