不久前，BBC一段中國(guó)老師在英國(guó)教學(xué)的真人秀引發(fā)了人們對(duì)不同教育體制的爭(zhēng)議。

　　年輕的家長(zhǎng)們無(wú)非糾結(jié)在3大類(lèi)學(xué)校的選擇上：

　　1。制內(nèi)教育，也就是我們所說(shuō)的本地公辦學(xué)校，本地雙語(yǔ)學(xué)校

　　2。接受中國(guó)籍學(xué)生的，體制外國(guó)際學(xué)校，或一些學(xué)校開(kāi)設(shè)的國(guó)際部

　　3。完全只招收外國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校

　　選校，這個(gè)故事像圍城，不同的學(xué)校的家長(zhǎng)們總在互相打比較，跨越學(xué)區(qū)，有地甚至舉家離鄉(xiāng)，為的就是幫助孩子找到最適合他的學(xué)習(xí)體系。

　　自家的兩位哥哥是100%的轉(zhuǎn)學(xué)駭客，讓我也成了選校大師。7年里從北京報(bào)考競(jìng)爭(zhēng)最激烈的世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué)國(guó)內(nèi)部，讀完一年半轉(zhuǎn)到由中國(guó)人管理的家僅招外籍學(xué)生的北京中學(xué)國(guó)際部，到溫哥華排名前五的公立學(xué)校， 又在準(zhǔn)備申請(qǐng)英國(guó)的寄宿學(xué)校。我很慶幸的是孩子們體驗(yàn)的每個(gè)體系的學(xué)校，遇到了最負(fù)責(zé)任的老師。然而，回看這些年的轉(zhuǎn)學(xué)經(jīng)歷，我們經(jīng)歷了不少收獲和曲折，到底他們各有哪些不同

　　北京本地重點(diǎn)小學(xué)

　　這些學(xué)校選拔學(xué)生激烈，錄取率可達(dá)百里挑一，從一年級(jí)開(kāi)始每日接受班主任老師與各任課老師兢兢業(yè)業(yè)地認(rèn)真打造，從語(yǔ)文每個(gè)單詞的反復(fù)抄寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)，數(shù)學(xué)各種運(yùn)算的反復(fù)練習(xí)，英文也是要求幾種教材一起上馬的節(jié)奏，越到周末，越到假期，各種練習(xí)更是像雪花一樣飄灑而至，個(gè)中強(qiáng)度同道中人一定都有體會(huì)，此處省略一千字。

　　我們得到了：

　　扎實(shí)的語(yǔ)文數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

　　養(yǎng)成了以排除萬(wàn)難也要完成作業(yè)的好習(xí)慣。

　　還接受了人生就是競(jìng)爭(zhēng)，要在30至40人的隊(duì)伍中力爭(zhēng)上游的好意識(shí)。(因?yàn)榭荚囀窃诟羧�差五，分�(jǐn)?shù)也是赫然在目)

　　我們失去了：

　　自由的廣泛閱讀的時(shí)間。(對(duì)我們家十分寶貴，因此我們轉(zhuǎn)校)

　　在創(chuàng)造性思維方向的培養(yǎng)。

　　足夠的運(yùn)動(dòng)與開(kāi)拓個(gè)人興趣的時(shí)間各種大小考試成績(jī)帶來(lái)的自卑或頹廢。

　　華裔為主的國(guó)際學(xué)校

　　由于學(xué)校大部分為華裔或是亞裔的原因，所以學(xué)校生源比一般國(guó)際學(xué)校(非亞裔比重高)對(duì)學(xué)業(yè)要求高，北京中學(xué)國(guó)際部也保持了許多年來(lái)IB考分全世界的超然地位。

　　學(xué)校的中國(guó)老師學(xué)術(shù)功底深厚，而中國(guó)老師為班主任外教為副班主任的體系也使得學(xué)校承襲了原來(lái)本地學(xué)校擁有的對(duì)學(xué)生管理細(xì)致認(rèn)真的優(yōu)良傳統(tǒng)，除了語(yǔ)文課程，其他課程包括數(shù)學(xué)課程都由英語(yǔ)開(kāi)展。

　　學(xué)校擁有運(yùn)動(dòng)，音樂(lè)等許多社團(tuán)，學(xué)校在一年級(jí)開(kāi)始對(duì)語(yǔ)文，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)科目都分成三個(gè)等級(jí)，學(xué)生按照各自水平進(jìn)行上課，在五年級(jí)以后，學(xué)校更早早地開(kāi)設(shè)高班，也就是各學(xué)科的每班10%(25個(gè)學(xué)生大約2個(gè)半)可以進(jìn)入高班，這種高班制度一直沿襲到高中，導(dǎo)致在整個(gè)年級(jí)擁有之多的同時(shí)只有一個(gè)班的學(xué)生可選讀 IB課程，其中另外個(gè)班為AP課程。

　　我們收獲了：

　　依然進(jìn)行的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。(但是強(qiáng)度大大小于世界外國(guó)語(yǔ)小學(xué))

　　充分的課后閱讀時(shí)間。

　　老師悉心的個(gè)人關(guān)懷(每班25人左右)在中國(guó)環(huán)境得到較好的英文教學(xué)環(huán)境和系統(tǒng)的美國(guó)課程。

　　有適當(dāng)?shù)捏w育及藝術(shù)等課外活動(dòng)。

　　有些國(guó)際化而有華裔的特點(diǎn)有利于學(xué)生認(rèn)可同一文化背景下的友情基礎(chǔ)。

　　我們可能失去了：

　　夯實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

　　夯實(shí)的中國(guó)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

　　由于五年級(jí)極少的比例進(jìn)入高班，大部分學(xué)生在五年級(jí)就有落寞感(因?yàn)樽约翰辉佘Q身名列前茅)，而且這種重新晉升條件十分嚴(yán)苛。

　　由于無(wú)法成為10%，早早就失去了對(duì)IB課程選擇的夢(mèng)想(我了解中國(guó)家長(zhǎng)都對(duì)IB青睞有加)。

　　只招收外國(guó)籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校

　　我們收獲了：

　　國(guó)內(nèi)可獲得的的英文教學(xué)體系

　　充分自由的閱讀時(shí)間以及專(zhuān)業(yè)圖書(shū)館老師的閱讀指導(dǎo)

　　在中國(guó)體驗(yàn)國(guó)際化和多元文化

　　在音樂(lè)等藝術(shù)學(xué)科上上更專(zhuān)業(yè)更大量的課外活動(dòng)

　　我們可能失去了：

　　語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)法達(dá)到作文中國(guó)人的平均水平

　　數(shù)學(xué)水平無(wú)法達(dá)到國(guó)人數(shù)學(xué)的傲嬌程度

　　犧牲了與本地學(xué)校同齡人群體的社交

　　回望哥哥這七年求學(xué)生涯，我確切的認(rèn)識(shí)到：每一個(gè)孩子都像一個(gè)種子，他的花期不盡相同。我們?cè)摓楹⒆觽冞x擇的土壤，最適合他們舞臺(tái)，靜靜地等待這份收獲。我自己也從最初的盲目追求國(guó)際教育的階段到了如今我更大程度的認(rèn)同中國(guó)教育的可圈可點(diǎn)。

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