AP課程是國際學(xué)校的同學(xué)們選擇較多的一類課程，那么國際學(xué)校高中階段的同學(xué)們你們知道怎樣在高中階段規(guī)劃自己的AP課程嗎?下面小編就來和大家一起分享一下：

　　AP課程體系是英文Advanced Placement的簡稱。顧名思義，把大學(xué)的課程提前提供給高中生學(xué)習(xí)。從1955年開始，美國大學(xué)理事會(College Board)接管AP項目時，AP只有11門課，現(xiàn)在增加至38門，包括藝術(shù)，自然科學(xué)，社會科學(xué)，英語，世界語言，數(shù)學(xué)與計算機科學(xué)和AP科研類課程等7大類。AP實行5分制，5分代表極其合格，4分是比較合格，3分代表合格。

　　目前在中國開設(shè)比較普遍的國際課程，如AP，A-Level, IB 等國際課程中，AP課程在考試主權(quán)上是一個由美國人自己設(shè)計和考核的課程。AP在美國、加拿大所有高校以及北美以外70多個國家600多所高校都受到接受和認可。

　　為什么推薦你考AP?

　　1、AP作為學(xué)科對標化考試和適應(yīng)大學(xué)的促進作用

　　AP課程的本質(zhì)是對學(xué)科知識的學(xué)習(xí)。

　　很多中國學(xué)生在申請美國大學(xué)的過程中，把大量的精力和時間都用在學(xué)習(xí)英語，準備SAT，ACT，托福等標化考試上，卻忽視了學(xué)科知識的構(gòu)建。當美國高中生在學(xué)習(xí)物理，化學(xué)，歷史，文學(xué)，提高自己全方位認知能力，構(gòu)建學(xué)科知識體系時。我們的中國學(xué)生只是在學(xué)習(xí)英文，完全放棄了對學(xué)科的關(guān)注。這就是為什么中國學(xué)生即使被美國大學(xué)錄取，也有很多不能及時畢業(yè)，甚至無法畢業(yè)，因為他們的知識結(jié)構(gòu)在高中時，出現(xiàn)了一個斷層，導(dǎo)致無法適應(yīng)大學(xué)高強度的學(xué)習(xí)。

　　有的家長會擔心，自己的孩子現(xiàn)在托福和SAT都考的不理想，哪有時間去學(xué)習(xí)AP這些學(xué)科呢?

　　這個想法其實是錯誤的。

　　對AP不同學(xué)科的學(xué)習(xí)過程，是提高英語能力的過程，對標化考試有的促進作用。我們都知道，托福的閱讀和聽力，涉及到的話題就是大學(xué)的academic setting ,學(xué)術(shù)語境中的話題。物理，天文學(xué)，生物學(xué)，藝術(shù)，化學(xué)，歷史等等。很多家長在孩子初一的時候，可能就送孩子去學(xué)托福，可是部分孩子成績就是上不去。為什么?因為孩子的認知能力未達到相對應(yīng)的水平，也就是說，即使給學(xué)生一篇關(guān)于羅馬帝國衰亡，或者粒子衰變的漢語文章，他也未必能理解得了。這都是因為學(xué)科知識和認知力沒有達到相應(yīng)的水平。

　　SAT和ACT中會涉及到很難的小說原文，歷史文獻和科學(xué)文獻�？墒敲绹�的高中生不需要補課。為什么?因為無論是小說，歷史，還是自然科學(xué)的不同學(xué)科，都是他們高中的常規(guī)課程，于他們而言非常熟悉，不準備，也能考個1500+!但是我們中國學(xué)生為了留學(xué)，一心撲在提高語言上，卻缺失在高中構(gòu)建學(xué)科知識的這個過程。(我指的尤其是在普通高中脫產(chǎn)的那部分學(xué)生，還有在國際高中，只學(xué)習(xí)很少量學(xué)科的學(xué)生。)

　　如果孩子補了很多課，可是托福、SAT/ACT成績還是卡在一個分數(shù)上不去，就要考慮別的突破口了，即提升學(xué)科知識和認知能力。

　　準備申請美國本科的中國高中生，越早學(xué)習(xí)AP課程越好!

　　就以往經(jīng)驗來看，那些申請到TOP50的學(xué)生通常在高中都完成了10門左右的AP課程學(xué)習(xí)，而且很多是文理兼修的。

　　家長和學(xué)生都需要跳出一個誤區(qū)：學(xué)AP只是為了拿到5分，申請的時候可以增加籌碼。

　　難道申請成功之后，就萬事大吉了嗎?錯!中國學(xué)生學(xué)習(xí)AP，更是為了用英文，純英文的教材，去學(xué)習(xí)物理，化學(xué)，微積分，藝術(shù)史，文學(xué)，歷史!只有這樣孩子才能順利的適應(yīng)美國的大學(xué)學(xué)習(xí)。

　　2、AP促進大學(xué)申請

　　當然，不可否認，AP成績對于申請大學(xué)的幫助是非常大的。尤其是目前，美國大學(xué)也知道一些高中的GPA存在虛高的狀況，GPA無法對學(xué)生給出十分準確的評估，而托福和SAT，ACT等，也只代表著學(xué)生的語言能力和簡單的學(xué)術(shù)能力。

　　在面臨這樣窘境的時候，什么可以讓自己的孩子突出重圍，拿出讓招生官眼前一亮的學(xué)術(shù)成績呢?答案就是AP成績。

　　AP每年5月份只考一次，評分過程極其嚴格，是盲評，這個分數(shù)無法造假。

　　而且AP課程是大學(xué)水平和難度的課程，選AP課代表一個學(xué)生愿意挑戰(zhàn)自己!拿到了3分以上的成績，更是說明這個學(xué)生已經(jīng)具備了順利完成大學(xué)學(xué)習(xí)的能力。

　　再者，如果細心的家長和學(xué)生，在高中就定下來孩子未來大學(xué)要讀什么專業(yè)，并且選修和專業(yè)有關(guān)的AP課程! 在申請的時候更是競爭力!

　　3、換取大學(xué)學(xué)分

　　當然，AP最廣為人知的優(yōu)勢是可以換取學(xué)分，或者在大學(xué)免修或先修某些課程。每個大學(xué)的換學(xué)分政策不同，這個可以在college Board官網(wǎng)上找到。

　　如下圖，我們搜索斯坦福大學(xué)的學(xué)分和免修政策，就會出現(xiàn)相應(yīng)的學(xué)分對分條件。如，一個學(xué)生如果AP微積分BC這門課考4分，可以換取8個學(xué)分�；蛘呖梢悦庑迣W(xué)校的Math 19，20，41，這幾門課程。

　　美國大學(xué)的每個學(xué)分平均價格在1100美元左右，某一學(xué)生修了微積分，在大學(xué)換到了5個學(xué)分，就省了3萬多的學(xué)費。

　　如果不在乎學(xué)費，但你也許會在意AP對于學(xué)習(xí)時間的節(jié)省，就是AP可以免修某些必修課(general education里面的，相當于中國大學(xué)的馬哲，高數(shù)那種必修課)和比較入門級的專業(yè)課程。省下來的時間可以學(xué)習(xí)其它技能，或者感興趣的課，甚至提前畢業(yè)。何樂而不為!

　　既然AP課程有如此多的好處，如此必要，我們下面來看一看高中三年怎樣安排AP課程比較合理。大家可以根據(jù)自己或者孩子的年齡段對號入座。

　　以下規(guī)劃，是我結(jié)合自己的國際高中教學(xué)經(jīng)驗，并且對數(shù)十個學(xué)生進行采訪，總結(jié)出來的，供家長們參考。我們可以從興趣和實用度兩個方面來規(guī)劃AP課程。

　　高中三年的AP課程規(guī)劃建議

　　1、高一

　　高一，學(xué)生的課業(yè)壓力在三年中最小，來自標化考試和申請文書等方面的壓力也較小，所以適合多學(xué)幾門AP，4至5門為宜。

　　理科方面：可以考慮的是AP微積分，微觀和宏觀經(jīng)濟，統(tǒng)計學(xué)，物理1，2，化學(xué)，這些理科。這些科目對英語的要求比較低，而且對中國學(xué)生來說，難度不高，容易拿到5分。而且學(xué)習(xí)結(jié)束后，還可以順帶考SAT2的相關(guān)科目，一箭雙雕。而微積分安排在高一，也是為高二的物理C做準備，物理C的兩門課必須要有微積分作為基礎(chǔ)。

　　文科方面：可以選擇英美文學(xué)和美國歷史的Pre-AP，即預(yù)科課程，文科對于中國學(xué)生來說難度大，無論從詞匯量還是閱讀量都有要求。學(xué)習(xí)預(yù)科，即先把基礎(chǔ)打好，真正考試留到后兩年。而且對于小說和歷史文獻的學(xué)習(xí)可以極大的促進SAT閱讀部分的提高。

　　2、高二

　　高二，可以結(jié)合自己大學(xué)的未來專業(yè)選課，增加未來申請的競爭力。因為有標化考試的壓力，所以建議可以選擇3至4門AP。

　　理科方面：適合選物理C，計算機科學(xué)，微積分，化學(xué)，生物等。

　　文科方面：可以選擇AP心理學(xué)，世界史，美國史，文學(xué)等。經(jīng)過了高一學(xué)習(xí)的積累，學(xué)生的詞匯量和閱讀能力都已經(jīng)達到相應(yīng)水平可以修文科課程了。

　　3、高三

　　高三，在申請之后，壓力少了很多�？梢赃x擇一些難度高，而且自己特別感興趣的課程;也可以考慮一些性價比高的課程用來大學(xué)換學(xué)分和免修。

　　文科和藝術(shù)類，語言類，如藝術(shù)史，音樂理論，歐洲歷史，法語，拉丁語，西班牙語，文學(xué)，都可以選擇。理科的生物和物理C也可以選擇。

　　最后，強調(diào)一下幾個對于AP課程的認識：

　　1、對于中國學(xué)生來說，進行AP的學(xué)科學(xué)習(xí)是必須的，而且越早越好;

　　2、AP學(xué)習(xí)不應(yīng)該僅僅以拿高分為目標，它是學(xué)生用英文構(gòu)建知識體系的必經(jīng)之路，不是學(xué)霸的專利;

　　3、AP不是可有可無，而是必不可少。

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