在國際學校，老師不會強迫所有學生的成績達到同樣的標準，功課上的要求也沒有普通學校那么嚴格。所以，學生的學習要靠自己，取決于學生的主動性，那么這是不是意味著上國際學校不好呢？

　　很多家長認為，國際學校為孩子提供了另一種選擇，能夠從國內(nèi)升學考試等激烈的競爭中脫離出來。然而，如果真想申請進入國際知名的學府，即使在國際學校讀書，學業(yè)也并沒有想象的那么輕松。而且，雖然國際學校學生不用參加國內(nèi)的高考，但并不意味著可以順利畢業(yè)。

　　“在國際學校學習，也是得靠學生自己�！鄙螓愓f，全英文的課堂、課本、作業(yè)甚至論文，學起來需要非常努力，而且托福、SAT(安生學業(yè)水平測試)等等都是要自己來考。在申請國外大學時，國際高中學生并不存在什么“特權”，雖然在自身能力或思維方式上有所差異，但申請國外大學也是要“拼實力”的。

　　申請國外大學要“拼實力”，在國際學校讀書也同樣需要付出努力，如果家長和學生因為逃避高考，受不了國內(nèi)學校的學習壓力而選擇去國際學校讀書，可能也會遇到困難。因為，國際學校的壓力更多來自于學生的自我要求。

　　李云(化名)去年剛從普通中學轉入國際學校。剛到這里，他就體驗了國際學校的“難處”。

　　“剛來就開始惡補英文�！崩钤普f，“以前，我們的課本是中文的，我?guī)缀鯖]有看過長篇的英語文章，但在這里，我們用的是全英文的教材，作業(yè)、習題都是英文的，有時候老師也都用英文來講課。”他告訴記者，剛開始時非常痛苦，因為英語閱讀速度太慢，晚上經(jīng)常要加班加點，尤其是學習物理、生物等課程時更是難上加難。

　　其實，在國際學校讀書，良好的英語功底只是最基本的要求，因為要想在國際學校表現(xiàn)突出，要想在申請大學時具有優(yōu)勢，語言和成績只是其中一點，更多是考查學生的自身能力，例如組織能力、領導力、社團活動經(jīng)驗、國際比賽、社會責任感和學術能力等。

　　成功申請美國斯坦福大學的某國際學校畢業(yè)生賈林(化名)告訴李老師，她的中學實踐經(jīng)歷和社團活動為她的申請加分不少。

　　“申請中，我參加過的社團活動、獲獎、學術成績和在校成績等都是大學考查的條件。”賈林說，她當時特別熱衷于參加學生會和社團的活動，并經(jīng)常與小組同學一起看書，一起做題，一起開展調(diào)查研究等。

　　因此，對于國際學校的學生來說，良好的學習習慣、團隊合作精神和獨特的興趣愛好，更有利于他們揚長避短、出類拔萃。

　　在國際學校，老師不會強迫所有學生的成績達到同樣的標準，功課上的要求也沒有普通學校那么嚴格。所以，學生的學習要靠自己，取決于學生的主動性。同時，家長也要更加關注自己孩子的能力發(fā)展和進步。

　　對于國際學校組織的各類文化活動、節(jié)日慶典、課外活動和社會實踐活動，學生也要積極參加，將自己融入社會集體當中，有意識地培養(yǎng)自己的社會擔當和責任意識。同樣，家長也應積極參與其中，并在適當?shù)幕顒又袇f(xié)助教師組織活動，支持和陪伴孩子學習和活動。

　　專家提醒，無論是參加國內(nèi)的高考還是申請國外的大學，家長和學生都要對未來做出清晰的規(guī)劃，要通過教育，達到發(fā)展個性和提升能力的目的。因此，家長在考慮經(jīng)濟情況的基礎上，要綜合孩子的職業(yè)發(fā)展需求，以及各國教育制度等因素，理性選擇適合孩子發(fā)展的教育環(huán)境，避免盲目跟風。

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