答

　　國際教育在國內(nèi)蓬勃發(fā)展，國際高中受到越來越多人的關(guān)注�？赡阒�道國內(nèi)的國際高中和國外高中有什么不同嗎?

　　相比于國內(nèi)的普通高中，很多優(yōu)秀的國際學(xué)校從國外引進的教學(xué)體制和師資確實更適合有出國深造意向的學(xué)生學(xué)習(xí)，很多課程確實也與美國的課程一樣。但我們也應(yīng)該認識到國際學(xué)校即使很“像”但還是不等同于美國本土高中。

　　國際學(xué)校完全可以培養(yǎng)出具有雙語能力的人才，但是幾乎不可能培養(yǎng)出雙文化人才，因為文化是需要體驗和領(lǐng)悟。相比較國際學(xué)校，美國高中提供了一次在極大反差和嚴重碰撞中認識自己并超越自己的機會。

　　說到底，選擇美高和國際學(xué)校無非就是在風(fēng)險和回報之間找到平衡。因此，還是那句老話：合適自己的才是的。

　　學(xué)習(xí)環(huán)境

　　不論國際中學(xué)是否完全復(fù)制了美國的教學(xué)體系和師資，但是無法改變的是學(xué)生的學(xué)習(xí)體會和學(xué)習(xí)環(huán)境。即使學(xué)生的教師都是外籍老師，課本都是從國外引進的，不可否認的是國際中學(xué)的學(xué)生絕大多數(shù)都是中國學(xué)生(基本比例在95%以上)，學(xué)校和教師無法保證學(xué)生可以在課上課下都用英文交流，無法保證英語語言使用的純粹性。

　　同時受限于來自政府、社會、家長等各方面的因素，國際學(xué)校更是無法完全復(fù)制美國的學(xué)校文化環(huán)境，一個中國學(xué)生占主體的班級很難逆轉(zhuǎn)文化上的差別，最終還是“由外籍教師引導(dǎo)的中式課堂”。在“沉浸式”教學(xué)無法實現(xiàn)的前提下，大多數(shù)學(xué)生無法得到真正的美國高中學(xué)習(xí)體驗，更無法得到語言上“質(zhì)”的提升。

　　讓孩子在國際學(xué)�；蛘呙绹�高中讀書，我們希望可以讓孩子更早更快的適應(yīng)美國的教學(xué)模式和環(huán)境，以便孩子可以在高等學(xué)府取得學(xué)業(yè)上的成就。但由于學(xué)生組成的原因，國際學(xué)校在根本上是無法復(fù)制美國高中的。

　　教學(xué)質(zhì)量與學(xué)校認可度

　　首先，就像大家都聽說過哈佛/耶魯/普林斯頓這些大學(xué)一樣，在美國大學(xué)選擇學(xué)生的時候，尤其是知名大學(xué)，他們會很大程度上依賴于學(xué)生中學(xué)的知名度以及學(xué)術(shù)聲譽。簡單的說，一所重點高中的80分可能要比一所普通中學(xué)的98分更據(jù)說服力。

　　這也就是為什么美國也存在“小常春藤”(高中)的說法，這些高中的學(xué)生在申請“藤校”的時候更受招生官青睞，因為他們相信這些學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。相形見絀，中國國際高中的辦學(xué)史少于十年，并沒有多少學(xué)術(shù)聲譽可言。

　　其次，就教學(xué)質(zhì)量而言，相信很多實地考察過國際學(xué)校的家長們都注意到，大多數(shù)國際學(xué)校的老師都是年紀在24-30歲之間的年輕人。他們也許是大學(xué)剛畢業(yè)的學(xué)生，也許是在某語言機構(gòu)任教過幾年英語的老師，但很少是持有美國教師資格證的注冊教師。在這些年輕外教當(dāng)中，不乏有一些優(yōu)秀教師，但不可否認的是，大多數(shù)國內(nèi)的年輕外教的中國的教學(xué)經(jīng)歷對于他們來說只是一種“人生體驗”。

　　相反，在美國，不論是在公立還是私立學(xué)校，絕大多數(shù)教師在取得本科或者碩士學(xué)位以后還需要在加讀一年至兩年的教師實踐課程，通過美國教育部的教師資格證考試才可以成為正式的教師，成為一名教師并不容易。因此，在美國，大多數(shù)教師都是年紀在30+以上的有多年教學(xué)經(jīng)驗的老師，這些教師把教學(xué)作為他們的一生的事業(yè)。兩者在對待教學(xué)的專業(yè)度和認真程度上是有天壤之別的。

　　美國在職教師資格數(shù)據(jù)

　　最后，歷年來路透社，CNN等外國媒體刊登的關(guān)于中國學(xué)生成績單造假的種種報道，美國大學(xué)對國內(nèi)學(xué)校的成績單的可信度越來越低。在美國，學(xué)術(shù)誠信高于一切，因此美國高中幾乎不存在成績單造假的情況，因而美國大學(xué)很少質(zhì)疑學(xué)生成績的真實性。

　　如果一個中國學(xué)生的成績只有B，那么他在申請?zhí)傩５臅r候不占任何優(yōu)勢;但當(dāng)他的成績是全A時，藤校的招生官們有可能又要來質(zhì)疑成績的真實性，這就是國內(nèi)國際高中很少可以產(chǎn)出“藤校學(xué)生”的主要原因之一。

　　學(xué)習(xí)費用

　　美國低齡留學(xué)的費用確實要高出國際學(xué)校很多。國內(nèi)一般的國際高中，一年學(xué)費以及生活費大約需要20萬;而在美國高中讀書，一年的費用大概需要40萬甚至更多。美國高中學(xué)制是四年，這對于很多家庭來說是一筆不小的開支，家長們確實應(yīng)該量力而行。

　　但從大學(xué)獎學(xué)金申請的方面來看，根據(jù)美國大學(xué)理事會(The College Board)的統(tǒng)計，美國本土學(xué)校學(xué)生申請到的獎學(xué)金數(shù)額和比例要遠遠超出國際學(xué)生。也就是說，如果學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)良好，那么在美國的高中獲得大學(xué)獎學(xué)金的概率和數(shù)額都遠遠大于國際高中。

　　那么從這個角度考慮，學(xué)生四年大學(xué)的學(xué)費是一筆可觀的費用(公立大學(xué)學(xué)費約30，000美金一年，私立大學(xué)則可高達60，000美金)，如若可以省下這樣一筆開銷，雖然家長對孩子的投資早了幾年，但卻很有可能得到更大的回報。

　　通過上述分析可知，美國本土高中可以帶給學(xué)生的知識與儲備是國內(nèi)大多數(shù)國際中學(xué)不可比擬的，在經(jīng)濟條件允許的情況下，家長可以為孩子做更好的選擇。

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