答

　　有人說：讀國際高中的孩子都是“高考”的逃兵!也有人說，國際高中的學(xué)生申請(qǐng)國外大學(xué)時(shí)一樣要參加“洋高考”，并不是讓人羨慕的全人教育。我想，你對(duì)國際高中和申請(qǐng)國外大學(xué)有一些誤解。

　　申請(qǐng)國外大學(xué)會(huì)不會(huì)變成”洋高考“?美國大學(xué)申請(qǐng)本來就很激烈，但是競爭激烈并不必然會(huì)導(dǎo)向洋高考。

　　選擇國際學(xué)校路線，是為了使得這個(gè)學(xué)習(xí)和申請(qǐng)大學(xué)的過程變得更有意義，并不是為了躲避競爭。

　　如果是體制內(nèi)學(xué)校，說實(shí)在的，家長除了去讓孩子上培訓(xùn)班，然后天天督促孩子讀書，其實(shí)沒有其他的辦法。因?yàn)閷W(xué)校的應(yīng)試訓(xùn)練已經(jīng)非常流程化和專業(yè)化，即使家長自己的學(xué)歷和學(xué)養(yǎng)都很高，除了出錢以外，根本無從著力，只能看著學(xué)校雪花般堆集的卷子興嘆。

　　而國際學(xué)校的路線，我覺得最重要的是，不是用一個(gè)單純的分?jǐn)?shù)的維度來錄取學(xué)生，也就是對(duì)一個(gè)學(xué)生是用多個(gè)分析維度來衡量的。

　　成長期的孩子并沒有非常堅(jiān)定和清晰的自我認(rèn)識(shí)，當(dāng)成人社會(huì)以非常單一的維度(比如分?jǐn)?shù))來衡量他們的時(shí)候，他們也會(huì)自然而然地用很單一的維度來評(píng)估自己，并且全力朝這那個(gè)方向使勁。

　　如果社會(huì)對(duì)他們的衡量有更復(fù)雜的維度，比如說創(chuàng)造力、寫作能力、思考能力、公共意識(shí)等等，他們出于自我效能感的追求，自然而然地愿意從各個(gè)方面來發(fā)展自己。

　　而在這些方面，成熟的家長可以幫助指導(dǎo)他們的地方就多了，他們的知識(shí)積累和社會(huì)沉淀都可以用得上。孩子現(xiàn)在所學(xué)和社會(huì)發(fā)展方向的關(guān)系，以什么樣的原則選擇學(xué)校 ，做什么樣的知識(shí)儲(chǔ)備，搜集什么樣的信息，都可以成為富有教益意義的過程。

　　當(dāng)我們現(xiàn)在說某個(gè)孩子讀什么學(xué)校什么專業(yè)時(shí)，其實(shí)背后含義幾乎就是等同于：他考了多少分。專業(yè)和學(xué)校，根本不可能體現(xiàn)出孩子的個(gè)人特質(zhì)、個(gè)人愛好。

　　因?yàn)樵?ldquo;分?jǐn)?shù)”這個(gè)單一維度考慮下，多數(shù)學(xué)生只是看自己屬于哪個(gè)分?jǐn)?shù)線，就自然地去選擇在那個(gè)段位上可能錄取線最高的學(xué)校和專業(yè)。而最后選擇什么工作，就更是只剩下“畢業(yè)起薪”這樣的單一維度。

　　但是如果評(píng)價(jià)維度多了， 那么當(dāng)我們說這個(gè)孩子最后讀上了哪個(gè)學(xué)校的那個(gè)系，其實(shí)是更能和他的稟賦、個(gè)人興趣和努力方向掛上鉤的。選擇大學(xué)和專業(yè)是人生的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我認(rèn)為，國際化教育體系中的孩子能夠在這一關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)做出更有意義的選擇。

　　而是否“有意義”正是國際高中學(xué)生申請(qǐng)國外大學(xué)與國內(nèi)高中學(xué)生憑高考成績報(bào)讀國內(nèi)大學(xué)的真正區(qū)別，也是未來孩子間拉開差距的原因之一。

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