北京市鼎石學(xué)校是一所屬于中國的學(xué)校，采用國際課程，擁有世界情懷。該校致力于融合中國、美國和國際三種教育傳統(tǒng)之精粹，為中國、以及世界帶來一種沒有過的、獨具特色的教育理念——世界學(xué)校。

　　“世界學(xué)校”的理念

　　PHILOSOPHY

　　鼎石的“世界學(xué)校”具有雙重含義。

　　首先，任何一所世界學(xué)校都會采取各種方式把世界帶入本地的人群和社區(qū)之中。在世界學(xué)校中，學(xué)生們都擁有強烈的好奇心，善于提出批判性的問題，懂得在做任何判斷之前須權(quán)衡、比較各方證據(jù)，并能適時調(diào)整自己的知識或認(rèn)知體系。多樣的、博采眾長的教學(xué)方法將有助于培養(yǎng)學(xué)生這方面的技能與素養(yǎng)。

　　其次，服務(wù)公眾的意識，以及為服務(wù)他人而學(xué)習(xí)的態(tài)度，應(yīng)深植于世界學(xué)校的教育體系之中。師生們都應(yīng)不斷地向世界學(xué)習(xí)，同時也為世界學(xué)習(xí)。世界學(xué)校的目標(biāo)是將所學(xué)所得回饋社會，迎接時代的挑戰(zhàn)，使世界變得更加美好。

　　總而言之，世界學(xué)校對異于自己的事物應(yīng)抱有積極的心態(tài)，并以開放的胸襟向他人學(xué)習(xí)。

　　世界學(xué)校的目標(biāo)是培養(yǎng)擁有國際視野、尊重差異、與他人和諧相處的本國公民，同時也是世界公民。這是世界學(xué)校的含義，也是北京市鼎石學(xué)校的追求。

　　鼎石課程主線

　　COURSE

　　現(xiàn)代教學(xué)理論表明，綜合性的跨學(xué)科課程是達成全面而深入學(xué)習(xí)的有效途徑，這一觀點近期也得到了一些神經(jīng)科學(xué)研究的證實。

　　所以在鼎石的課程設(shè)計過程中，始終把中國的語言、文化、歷史和視覺表演藝術(shù)整合在各個學(xué)部和學(xué)科的教學(xué)活動之中。

　　鼎石通過一以貫之、井然有序的課程規(guī)劃，結(jié)合創(chuàng)新的教學(xué)方法，在課堂內(nèi)外、宿舍區(qū)、操場上，以及本地和全球社區(qū)范圍中為學(xué)生提供體驗式學(xué)習(xí)機會。

　　而且，鼎石要求所有學(xué)生都精通并能流利使用中英兩種語言——這一簡明的要求表明了：在世界舞臺之上，中國的地位舉足輕重。

　　在各個年級的課程中，漢語語言與文學(xué)課程與學(xué)校的五項共同價值觀緊密相連，使學(xué)生能夠有充分的機會在中國歷史文化的背景下探索各個文學(xué)主題。

　　鼎石小學(xué)部的課程借鑒了國際小學(xué)課程(IPC)的框架與模板，以中國人教版教材為主體。學(xué)前班至五年級的學(xué)生在沉浸式雙語教學(xué)環(huán)境中學(xué)習(xí)。

　　中國的歷史與文化，以及中國國家小學(xué)課程大綱所設(shè)定的課程標(biāo)準(zhǔn)與目標(biāo)，都可以輕松地融入以主題為單元的教學(xué)框架之中。在每個單元中，學(xué)生都有機會把中國文化和其他文化放在一起進行真實有趣的對比。

　　“中國主線”在初中階段有著更完整、更學(xué)術(shù)性的呈現(xiàn)，這不僅是依賴于其與各個學(xué)科之間的聯(lián)系，也通過一套專門設(shè)計的名為“中國與世界”的課程體系得以體現(xiàn)。

　　此項鼎石的特色課程由中國文明史、中國視覺藝術(shù)、中國表演藝術(shù)，以及世界文明史課程組成。

　　“中國與世界”作為綜合性課程體系教授，嵌入國際文憑中學(xué)項目(MYP)課程架構(gòu)之中;其主題、課題與不同的學(xué)科保持一致，激發(fā)學(xué)生的批判性思維能力，也使整個課程體系的時間順序與主題安排保持了連貫性。學(xué)生能夠更深刻、更清晰地理解世界上不同時期與地點發(fā)生的事件是如何互相聯(lián)系與影響的。

　　在十一、十二年級(高中階段)，學(xué)生修讀國際文憑大學(xué)預(yù)科項目(IBDP)。該課程項目中的三項核心要素——認(rèn)識論;創(chuàng)造、活動與服務(wù);以及專題論文為學(xué)生提供了寶貴的機會，可以探尋“中國主線”的多樣化詮釋。

　　而且，在高中階段，體驗式學(xué)習(xí)和獨立的學(xué)術(shù)研究是非常重要的教學(xué)手段。由于所有的鼎石學(xué)生都將參與這些學(xué)習(xí)活動，因此，在鼎石畢業(yè)生形成身份認(rèn)同的過程中，“中國主線”成為其中的一個重要部分，幫助學(xué)生明確并體悟中國文化的重要意義;亦在學(xué)生為畢業(yè)升學(xué)、就業(yè)和走向世界做準(zhǔn)備的過程中，幫助學(xué)生成為祖國的文化大使。

　　鼎石的IB課程

　　IB course

　　在2016年，鼎石正式獲得IBMYP和DP項目授權(quán)，成為一所IB學(xué)校。IB學(xué)校擁有共同的教育理念——承諾提供高質(zhì)量、富有挑戰(zhàn)的國際教育。

　　鼎石堅信，這樣的教育對學(xué)生非常重要，而且IB項目可以與鼎石的使命及立校的三座基石可以結(jié)合在一起：

　�、俪两�式的中英雙語課程;

　�、谠诩乃蕲h(huán)境中塑造學(xué)生的品德和社區(qū)歸屬感;

　�、墼谑澜绫尘跋屡囵B(yǎng)學(xué)生對中國文化的熱愛和對中國身份的認(rèn)同。

　　鼎石的社區(qū)服務(wù)式學(xué)習(xí)

　　COMMUNITY

　　鼎石還有一項獨具特色的學(xué)習(xí)方式——社區(qū)服務(wù)式學(xué)習(xí)。該項目旨在對學(xué)生灌輸使命感、責(zé)任感和為社區(qū)終身服務(wù)的奉獻精神。使學(xué)生有機會對國內(nèi)外的校外人士的生活產(chǎn)生重大影響。

　　學(xué)生將展示出對社會公平和公正的追求;接受并尊重多樣性;增加對環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展問題的關(guān)注，培養(yǎng)對蕓蕓眾生的同情心和憐憫心。

　　項目目標(biāo)：

　　學(xué)會同情和贊賞有各種背景和經(jīng)歷的人;促進打破成見和誤解并容納多樣性;對宣揚不平等的觀點提出質(zhì)疑。

　　通過規(guī)劃、執(zhí)行和反思的方式培養(yǎng)學(xué)生在現(xiàn)實世界中的生活能力。

　　鼓勵學(xué)生跨出自己的日常生活范疇，灌輸為社區(qū)終身服務(wù)和宣傳的奉獻精神。

　　培養(yǎng)致力于地球福祉和全球資源可持續(xù)發(fā)展，擁有全球化和相互依存意識的世界公民。

　　鼎石與方圓組織

　　Round Square

　　鼎石是圓方組織(Round Square，官網(wǎng)地址：Roundsquare.org)這一國際學(xué)校聯(lián)盟的積極成員。

　　該組織擁有全球超過160所成員學(xué)校，其學(xué)生均有機會參加及籌備各項全球大會、進行校際交換(十年級)、接待圓方交換生，并參與到各個全球服務(wù)項目中。

　　圓方組織的六大教育支柱為IDEALS(有“理想、原則、典范”等意思)——國際意識(Internationalism)、民主(Democracy)、環(huán)保意識(Environmentalism)、冒險精神(Adventure)、領(lǐng)導(dǎo)力(Leadership)、服務(wù)意識(Service)。

　　2018年4月，鼎石還主辦了圓方地區(qū)大會——Dare to be a Force of Nature!

　　自2016年鼎石正式成為全球成員以來，該校的學(xué)生已參與了圓方組織活動：

　　2017-2018

　　2017年1月：印度齋普爾梅奧學(xué)院，圓方全球大會

　　2017年3月：兩名鼎石學(xué)生赴澳大利亞愛麗絲泉的圣菲利普學(xué)院進行交換學(xué)習(xí)

　　2017年3-6月：鼎石接待了5名交換生，他們分別來自：新加坡世界聯(lián)合學(xué)院杜佛校區(qū)、哥倫比亞Nogales學(xué)院、美國霍奇基斯中學(xué)，以及英國菲爾斯特德學(xué)校

　　2017年10月：南非開普敦，圓方國際大會

　　2017年11月：馬來西亞艾普森學(xué)院，圓方“自發(fā)性挑戰(zhàn)”大會

　　2018年1月：印度Welham男子學(xué)院，圓方全球大會

　　2018年3-4月：鼎石主辦地區(qū)大會——Dare to be a Force of Nature!