近年來，國際高中成了很多出國留學家長們的最優(yōu)之選，但是國內 國際高中課程班種類繁多，實際的上課效果并沒有預計的這么樂觀，很多學生也沒有達到當時預期的申請結果。國際高中課程應該如何選擇，才能避免這些坑？跟著小編一起看看吧。

　　一般來說，國際班學生會在高三上學期進行美國或國外大學的本科申請，因此學生需要在短短兩年時間內，系統的提高英文水準來應對SAT、TOEFL等標準化考試，備戰(zhàn)國外大學申請。但就目前數據而言，國際班學生在經過兩年英文課程以及應試技巧學習后，大多仍無法獲得理想的SAT、TOEFL成績，有些甚至不能達到美國大學錄取的要求。為什么會這樣呢？接下來我們從課程方面分析。

　　國際學校的課程設置一般可分為“國際課程”、“本國課程”、“組合型課程”以及“中文課程”。全球國際學校通行課程為IB課程，包括小學(PYP)、初中(MYP)、高中(DP)在國內被稱為國際文憑課程。

　　大多是由外國機構與中國學校合作辦學的方式，課程設置是將外國的課程(包括IB、A-Level、AP等)與中國高中課程進行融合。

　　在選課之初做足功課，適合自己就好

　　就目前國內國際教育的總體發(fā)展趨勢來說，IB課程的熱度仍在不斷攀升。究其原因，可能很大程度上都要歸結于學生和校方對IB課程的積極反饋，我們當然不可否認在目前的三大主流國際高中課程中，IB課程具有相對較好的課程設置和評估體系。但的并不一定是最合適自己的。

　　每個學生的個人情況都有所差異，躊躇滿志選擇了IB課程的學生也有不少無法適應課程節(jié)奏又轉向了A-Level和AP課程。既然三大課程目前在國際范圍內的受認可度都很高，那么還是需要在選擇課程之初做好功課，從自身的興趣愛好和實際情況出發(fā)做出選擇。

　　另外，海外院校，尤其是海外院校的入學競爭一直都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗，成績從來不是入學申請的籌碼，社會經歷和個人修養(yǎng)等各方面的軟指標都在影響著校方的判斷。

　　對于一個足夠優(yōu)秀的學生來說，無論選擇哪種課程，都只是學習內容的區(qū)別，而對于學習能力相對薄弱的非學霸型學生來說，則需要在課程選擇這個問題上多下功夫，以期達到通過課程設置和評估模式的差異幫助自己揚長避短的目的。