讀不讀國際學(xué)校選擇權(quán)在孩子。許多家長送孩子去國際學(xué)校讀書，是出于自己的判斷，結(jié)果不甚如意。其實，孩子的意愿是最重要的，畢竟他/她是主角。在這個思想支配下，往往忽視了孩子，不能傾聽孩子的想法，沒能給孩子分析明白， 增加了風(fēng)險。

　　孩子配合家長來讀書不帶代表心甘情愿來讀書，沉默有時本身也是一種對抗。青春期的孩子自我意識逐漸萌發(fā)，對于自己的事往往有自己的主見。但在日常生活中，當(dāng)他們的意愿與父母的意愿發(fā)生沖突時，對抗往往以孩子的失敗而告終。

　　久而久之他們就會對父母存在一種偏見，覺得父母對自己的意見是忽視的，繼而開始隱瞞自己的意愿，以非暴力不合作的消極態(tài)度來應(yīng)對父母�；氐骄妥x國際學(xué)校的事情上，就表現(xiàn)為自由散漫得過且過的消極怠學(xué)行為。

　　還有一種情況是屬于個性較弱的孩子，他們無法清楚地知道自己的想法，對于一些決定也無法承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任。所以，他們會對父母的意見表現(xiàn)出含糊其辭的態(tài)度，借以逃避責(zé)任。在學(xué)校中他們無法適應(yīng)困難的任務(wù)，對于挫折往往會退縮并將責(zé)任推諉到?jīng)Q定送他們?nèi)胄５母改干砩�。所以，我們在做決定前有必要去了解孩子們的真實想法。

　　對于種情況的孩子，我們需要去問問其是否愿意去國際學(xué)校讀書？不愿意的話，應(yīng)該問明是什么原因，然后有針對性地進(jìn)行解釋說服工作，在和孩子的意愿取得一致的情況下再入校學(xué)習(xí)�？傊�，強扭的瓜不甜，積極的主觀能動是快樂與高效的保證。

　　對于后一種情況，則應(yīng)該幫助孩子去分析國際學(xué)校的優(yōu)勢和困難，鼓勵其做出自己的決斷。并要求他在今后的學(xué)習(xí)生活中承擔(dān)起責(zé)任，把決定變?yōu)榭炭嗯�力的動力�?/p>