是孩子不夠聰明，還是學(xué)校的教學(xué)模式不適合孩子?和所有父母一樣，這位杭州媽媽堅(jiān)信孩子是優(yōu)秀的，只是沒(méi)有找到適合孩子的平臺(tái)和教育環(huán)境。

　　古有“孟母三遷”，在今天擇校的路上，也有同樣奔波勞累的父母。這位杭州媽媽走訪了20多所學(xué)校，咨詢了無(wú)數(shù)專(zhuān)業(yè)人士及親朋好友，最終為孩子選擇了一所國(guó)際學(xué)校。

　　在談到擇校的初衷時(shí)，這位杭州媽媽說(shuō)，不希望孩子在一種固定的教育模式下，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和動(dòng)力。每一個(gè)孩子都有無(wú)限可能性，我希望盡自己最大的可能，為孩子找到一個(gè)更加開(kāi)闊自由的教育環(huán)境，讓孩子綻放自己的光芒。

　　為什么千辛萬(wàn)苦也要把孩子送進(jìn)國(guó)際學(xué)校?這大概就是每一個(gè)父母的心聲。

　　一、我希望，孩子能找到興趣所在

　　據(jù)研究表明，如果一個(gè)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，積極性高，就能發(fā)揮其全部才能的80%-90%;反之，他的才能只能發(fā)揮20%-30%。

　　興趣愛(ài)好是一個(gè)孩子內(nèi)在的原動(dòng)力，驅(qū)使著孩子不斷去求知，積極探索生活的未知數(shù)，并永遠(yuǎn)保持著對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，興趣是好的老師，真正有價(jià)值的東西，并非僅僅從責(zé)任感產(chǎn)生，而是從對(duì)客觀事物的愛(ài)與熱忱產(chǎn)生。

　　與國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)學(xué)校“填鴨式”教學(xué)風(fēng)格有所不同的是，國(guó)際學(xué)校更注重對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，在豐富多樣的教學(xué)模式和課外活動(dòng)中，孩子有更多的機(jī)會(huì)去拓展自我，找到自身真正的興趣所在。

　　二、我希望，孩子擁有開(kāi)闊的視野

　　只有擁有開(kāi)闊視野的孩子，在面臨機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)時(shí)，才會(huì)有更敏銳的捕捉能力，也才能更加自信從容的面對(duì)。

　　父母培養(yǎng)孩子的視野，其實(shí)就是把未來(lái)交到他們手中。因?yàn)橹灰?jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)世界的多樣性，了解最前沿的知識(shí)，領(lǐng)略過(guò)不同文化的魅力，孩子才會(huì)知道自己想要什么樣的生活，又該如何去為之奮斗。

　　在多元化的國(guó)際學(xué)校，孩子將接觸了來(lái)自世界各地的同學(xué)或老師，在一個(gè)開(kāi)放包容的學(xué)習(xí)環(huán)境中，孩子將充分見(jiàn)識(shí)到這個(gè)世界的多樣性，學(xué)習(xí)最前沿的知識(shí)，不斷去擴(kuò)展自我的認(rèn)知邊界。

　　三、我希望，孩子有更多人生的可能性

　　父母都希望孩子將來(lái)能夠過(guò)上有選擇的人生，而不是活在被設(shè)定的框架里。人生并不是一種固有模式，每一個(gè)孩子都擁有著更多人生的可能性。

　　在匯聚全球教育資源的國(guó)際學(xué)校里，孩子可以接觸到來(lái)自世界各地優(yōu)秀的人，從而不斷擴(kuò)充自己的朋友圈，也將更快捷的獲得各方資源。在這個(gè)多元化的校園環(huán)境中，孩子未來(lái)的可能性將被無(wú)限放大，也將擁有更多選擇。

　　讓孩子在一個(gè)開(kāi)闊自由的教育環(huán)境中，不斷去發(fā)現(xiàn)自我，不斷去成長(zhǎng)，不斷去實(shí)現(xiàn)人生的多樣性。我想，這大概是那些在擇校路上奔波的父母?jìng)兊恼鎸?shí)心聲。

　　眾所周知，好的教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)至關(guān)重要。國(guó)際學(xué)校的教育環(huán)境和文化氛圍，能夠給孩子提供一個(gè)更加開(kāi)闊自由的平臺(tái)，鼓勵(lì)孩子成為更好的自己。

　　那么，如何在眾多國(guó)際學(xué)校中，為孩子選擇合適的學(xué)校呢?