海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校(原注冊(cè)名為北京市私立京華學(xué)校，2016年引入新的教學(xué)理念，融入新的管理團(tuán)隊(duì))著重核心學(xué)科教育，中英雙語(yǔ)遞進(jìn)式教育方法適用于不同語(yǔ)言水平學(xué)生。

　　學(xué)校創(chuàng)新的STEM(科學(xué)、技術(shù)、工程、數(shù)學(xué))課程以互動(dòng)式方法激勵(lì)學(xué)生動(dòng)手學(xué)習(xí)各領(lǐng)域新知識(shí)。海德京華團(tuán)隊(duì)管理者和老師擁有數(shù)十年豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，他們?cè)谂c眾多北京的教師、家長(zhǎng)溝通交流，走訪不同的學(xué)校后，設(shè)計(jì)出了一整套融合中西方教學(xué)精華的成功教學(xué)模式。

　　海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校課程設(shè)置

　　一、數(shù)學(xué)和科學(xué)課程

　　在海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校，數(shù)學(xué)和科學(xué)課程發(fā)揮著非常重要的作用。學(xué)校設(shè)計(jì)了一個(gè)綜合教學(xué)方案，為處于不同年級(jí)和層次的學(xué)生提供科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)(STEM)方面有趣的課程。我們努力確保我們的教學(xué)內(nèi)容足以對(duì)來(lái)自本地學(xué)校的學(xué)生構(gòu)成挑戰(zhàn)，同時(shí)確保學(xué)生掌握各門(mén)學(xué)科用語(yǔ)。

　　在其它課程，數(shù)學(xué)和科學(xué)教師讓學(xué)生參與需要實(shí)際操作的互動(dòng)課程，鼓勵(lì)他們用和以前不一樣的方法思考所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)確保他們掌握和記住核心技能和概念。

　　二、語(yǔ)言藝術(shù)課程

　　海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生中英文雙語(yǔ)的運(yùn)用, 通過(guò)寫(xiě)作、聽(tīng)力、 口語(yǔ)表 達(dá)以及閱讀構(gòu)建學(xué)生全方位的溝通能力。語(yǔ)言課程以全年主題貫穿的方式有機(jī)的將各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)融合其中, 從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)：即將語(yǔ)言視作獲取知識(shí)的橋梁, 而不僅僅只是一門(mén)課程。

　　學(xué)生在較低的起步階段培養(yǎng)他們閱讀和書(shū)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)和句子的能力。他們還會(huì)學(xué)習(xí)到關(guān)于提高拼讀、詞匯學(xué)習(xí)和閱讀理解能力的基本技能和策略。建立在這些技能之上的中級(jí)水平，更側(cè)重于培養(yǎng)字面理解、流暢性、詞匯擴(kuò)展和批判性思維能力。

　　在高中級(jí)水平，學(xué)生熟練掌握了從事學(xué)術(shù)研究需要的技能，并繼續(xù)強(qiáng)調(diào)詞匯擴(kuò)展和分析理解。文學(xué)和基本的批判性閱讀分析能力，還可作為提高和拓展學(xué)生的批判性閱讀技巧和學(xué)術(shù)閱讀技巧的根基。

　　三、人文課程

　　人文課程側(cè)重于通過(guò)歷史、時(shí)事和地理等方面的材料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和詞匯學(xué)習(xí)能力。

　　接觸這些主題——即使在低中年級(jí)——對(duì)于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并確保學(xué)生為國(guó)際高中或海外學(xué)校的嚴(yán)格學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備是非常重要的。

　　內(nèi)容根據(jù)年級(jí)而變化，課程的強(qiáng)度和深度因水平而異。這些課程面向海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的所有學(xué)生(學(xué)習(xí)LF課程的學(xué)生除外)。

　　無(wú)論學(xué)生的年級(jí)或?qū)W習(xí)水平如何，海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校人文課程的教師都會(huì)讓他們采用注重實(shí)際操作的互動(dòng)式學(xué)習(xí)方法。學(xué)生們通過(guò)課題學(xué)習(xí)探究歷史、時(shí)事和地理，既對(duì)他們有吸引力，又確保他們能夠掌握核心概念。

　　四、語(yǔ)言強(qiáng)化課程

　　海德京華國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校希望吸引更多具有較強(qiáng)學(xué)習(xí)能力和求知欲的學(xué)生，因此，學(xué)校并不把重點(diǎn)放在考核生源的語(yǔ)言(第二外語(yǔ))能力上。英語(yǔ)或中文基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生在被錄取后的第 一至第二學(xué)期會(huì)先進(jìn)入語(yǔ)言強(qiáng)化班來(lái)提高核心詞匯和語(yǔ)言溝通能力，以便之后順利進(jìn)入到主流學(xué)術(shù)小組進(jìn)行學(xué)習(xí)。

　　我們的教師

　　合格并且對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)的教師是我們所做工作的核心。我們經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的招聘流程，選擇各學(xué)科（英文、數(shù)學(xué)、科學(xué)、中文、社會(huì)、體育和藝術(shù)）的專(zhuān)業(yè)教師，而且他們對(duì)在海德京華所做的工作充滿(mǎn)熱情。

　　我們只聘請(qǐng)英文為母語(yǔ)或中文為母語(yǔ)的專(zhuān)業(yè)教師確保他們所授課的語(yǔ)言流利。當(dāng)需要時(shí)，我們會(huì)分配雙語(yǔ)教師在母語(yǔ)教師的指導(dǎo)下與學(xué)生一起工作。

　　除了資歷外，我們的教師由經(jīng)驗(yàn)豐富并非常了解中國(guó)學(xué)生和國(guó)際學(xué)生的管理團(tuán)隊(duì)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)