為加強教師團隊建設，教學管理效率，提升教師專業(yè)素質，北京外國語大學國際課程中心組織全體教學教師參加After-School Inservice Series（在崗教師系列培訓），此次教師培訓為期兩個月。本期培訓主題為“Good Questioning（好的提問）”。

　　在崗教師系列培訓內容

　　1.了解課堂管理 (Understanding Classroom Management)

　　2. 有效的建議 (Effective Instruction)

　　3. 好的提問 (Good Questioning)

　　4. 有效的課堂交流對話 (Communicative Classroom Talk)

　　本次教師培訓的培訓講師王丹老師首先回顧了上周參加培訓老師們的教學心得和收獲。

　　為什么提問對于一個管理良好的課堂非常重要？

　　王丹老師重點強調，問題是教學的核心。如果使用得當，學生就會成為推動課堂進展的主要引擎；如果使用不利，學生們就會感到困惑，進而變得消極。所以，作為一名教師，我們必須要學會如何更好地向學生提問。

　　關于如何更好地提問，參加培訓的老師分組進行討論并相互分享教學經驗，相互間展開熱烈討論，現場氣氛輕松活躍。

　　根據布魯姆提出的理論，在課堂中，教師的問題可以分為六個類型：

　　1. 記憶型（Remembering）；

　　2. 理解型（Understanding）；

　　3. 應用型（Applying）；

　　4. 分析型（Analyzing）；

　　5. 評價型（Evaluating）；

　　6. 創(chuàng)造型（Creating）；

　　當教師對于以上六個課堂提問類型有一個清晰的認知，有助于教師提升教學質量與課堂管理效率。北京外國語大學國際課程中心的教師們在豐富教學知識的同時，也積極分享自己在實際教學中的案例，從各自不同的工作內容出發(fā)，互相吸收工作的靈感。

　　在討論環(huán)節(jié)中，王丹老師也參與到教師們的討論當中，大家都積極分享自己的教學經驗，現場討論氣氛熱烈。

　　北京外國語大學國際課程中心教師教學法培訓還在繼續(xù)。加強教師團隊建設，定期開展教師專業(yè)能力培訓，提升教師素質能力是北京外國語大學國際課程中心持續(xù)關注的課題，也是教學質量的保障。