北京市房山區(qū)諾德安達學校致力于語文核心素養(yǎng)培養(yǎng)，語文素養(yǎng)是包羅萬象之器，語文核心素養(yǎng)是指在進行與語文相關的行為活動中所呈現的最基礎的、最主要的、最本質的素養(yǎng)。囊括了關乎“人”的教育素養(yǎng)。在語文教學中立足于語文學科本身，點點滴滴于語文課堂和課下的言語形式、聽說讀寫能力等。

　　北京市房山區(qū)諾德安達學校

　　中學部語文老師-蘇梅

　　Secondary Chinese Teacher ofNAS Beijing

　　Ms. Mei Su

　　文字素養(yǎng) Language Literacy 

　　文字是承載語言的符號。學生認識的漢字越多，理解的詞語越多，讀起文章來就越容易。學生能用更多的字詞組詞，構架語言的能力就越強。因此，學生在文字素養(yǎng)中所應具備的核心素養(yǎng)，首先體現在字詞的讀寫能力上。

　　文章素養(yǎng) Writing Ability 

　　自開學以來，每周至少兩篇以上的隨筆，和日常課內的練筆，學生寫得越來越自信，越來越從容，一篇好文章彷佛是靈魂的另一種美好呈現。

　　1. 朗讀。中國的古代教育，從童蒙教育到四書五經教育，都注重學生的吟誦涵泳，古人的錦繡文章皆源于這種吟泳式的詩書教育。在語文學習中，關注學生有感情地朗讀，架起學生 “情感” 與 “文字” 間的橋梁，培養(yǎng)學生成為一個情感細膩的人，用心看待世界的人。通過有感情地朗讀或吟誦，學生便能獲得語感，也就尋找到打開語言閘門的鑰匙。

　　2. 閱讀。文章若有豐富的語言詞匯，就必須有源頭活水般的行文思維。閱讀是學好語文的前提，閱讀古今中外的經典名著，閱讀現當代的優(yōu)秀文學作品，可以拓胸懷，提升價值。良好的閱讀積累，能打開學生的思路和眼界，奠定豐富的語言基礎。心中有言，則筆下有光。

　　3. 寫文。一篇好文章，要有思想的凝聚，要有主題的反映，要有清晰的結構，要有生動的語言。無論從內容還是形式，好的文章有其固有特性。學生通過語文的學習和課外的閱讀積累，逐漸掌握寫文章的方法，實現章法的創(chuàng)新，不拘一格，行云流水。

　　文學素養(yǎng) Literary Knowledge

　　文學，是用語言文字形象化地反映客觀現實的藝術，包括小說、散文、戲劇、詩歌等多種樣式。語文學習的最高生產力表現，便是創(chuàng)作文學作品。學生是否形成了優(yōu)秀的文學鑒賞能力，不僅決定著學生從文學作品中汲取滋養(yǎng)的程度，也決定著學生自身語言表達方式的高低。

　　形象鑒賞。無論何種文學作品，都會塑造某種形象，或社會中的人，或自然中的物。讀者通過語言的媒介，獲得對文學作品中藝術形象的具體感受和體驗，引起思想感情上的強烈反映，得到審美的愉悅和享受，從而使精神境界得到升華。

　　戲劇中，典型人物形象里，一百個讀者就有一百個哈姆雷特，每個人對藝術形象的解讀都不同。事實上，不同讀者在感受文學滋養(yǎng)時的程度也不同，有的將文學作品僅當作一個虛構的故事，看完情節(jié)就了事，有的卻能百讀不厭，一遍一遍都有不同的體會和感受，這一切都源于個人具有不同的文學形象的鑒賞能力。我們在指導學生學習語文時，將提高學生的文學鑒賞水平作為語文課程的目標之一，在教學過程中，給予學生鑒賞的角度和方法，將語文的學習實現藝術上的升華。

　　文化素養(yǎng) Cultural Literacy 

　　文化是相對于政治、經濟而言的人類全部精神活動及其產品。文化是各種學科共同創(chuàng)造的精神產品，語文的人文性這一特征，直接決定著語文與文化之間唇齒相依的關系。文以載道，文章、文學，記錄著人類的精神文化，傳承著人類的精神文化。

　　語文核心素養(yǎng)，到達“文化”這一層次，可以詮釋成“人文素養(yǎng)”“人文修養(yǎng)”。具有這一層次核心素養(yǎng)的人，必然具有深厚的文化底蘊，不僅能談古論今，旁征博引，也能憑借自身的修養(yǎng)和思維體系，看待自然變遷，洞察社會現象。這種文化層次的“人文修養(yǎng)”，可以幫助人上升至哲學層面。思想決定著一個人的高度，從語文的角度來講，思想也決定著文字內容的深度與厚度。我們學語文，工具性是語文的形式特征，人文性便是語文的內容特征。是什么能讓一個中國母語靈魂走得更遠，站得更高？那一定是文化底蘊，是思想意識。

　　在語文的學習中，引導學生在實現對作品價值認同的同時，提出自身的創(chuàng)見，鼓勵學生與作品、與作者實現對話，深入地思考、理性地探究，在精神文化的傳承中實現發(fā)展與創(chuàng)新。

　　培養(yǎng)語文核心素養(yǎng)：文字、讀寫字詞、運用詞語的能力，為語文能力的提升奠定堅實的基礎；在寫作方面，深入閱讀不斷積累，將自己的感情與作品融合并進行深刻地理解；掌握寫文章的方法技巧；擁有適當的文學鑒賞能力，以中國文化學生走向生命哲學，達到國際視野，同時形成自身的人文體系，必將使得諾德安達學校語文課程體系日臻完善。