如今，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越規(guī)范，而且隨著海歸回國(guó)的比例增大以及國(guó)內(nèi)家長(zhǎng)和學(xué)生們對(duì)國(guó)際學(xué)校的認(rèn)識(shí)在不斷增加，國(guó)際學(xué)校的發(fā)展在穩(wěn)步提升，而對(duì)于想要轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，哪個(gè)階段才適合轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校呢?下面我們就來(lái)簡(jiǎn)單了解下，小學(xué)\初中\(zhòng)高中 轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校都有哪些條件？有哪些影響？

　　一、首先你要知道自己是否適合就讀國(guó)際學(xué)校

　　條件1：良好的英語(yǔ)運(yùn)用能力

　　國(guó)際學(xué)校招生時(shí)，無(wú)論哪一階段都需要學(xué)生具備好的英語(yǔ)能力，才更加有利于學(xué)校中的生活與學(xué)習(xí)。

　　條件2：不錯(cuò)的獨(dú)立自主能力

　　國(guó)際學(xué)校中需要學(xué)社獨(dú)立去處理一些事情，離開(kāi)了父母要慢慢的學(xué)會(huì)通過(guò)自己的能力去解決一些事情，國(guó)際校園中自主實(shí)踐比較多，合理安排自己才能夠快速適應(yīng)環(huán)境。

　　條件3：還有就讀國(guó)際學(xué)校的意愿

　　如果你通過(guò)之前的國(guó)際教育，發(fā)現(xiàn)自己并不適合國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境，不想再此選擇國(guó)際學(xué)校，因此，就要放棄國(guó)際學(xué)校這一項(xiàng)選擇。

　　二、然后從三個(gè)階段對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響來(lái)看

　�、儆咨�小階段：這個(gè)階段進(jìn)入國(guó)際學(xué)校，就會(huì)從小接受?chē)?guó)際教育的熏陶，從小養(yǎng)成好的習(xí)慣，從一開(kāi)始的思維就是一種國(guó)際化的思維方式，而且學(xué)生在國(guó)際學(xué)校中可以發(fā)展自己的興趣，從小就進(jìn)行培養(yǎng)，將來(lái)的發(fā)展才能夠更具優(yōu)勢(shì)。若孩子這個(gè)階段進(jìn)入國(guó)際學(xué)校之后，將來(lái)還想進(jìn)入體制學(xué)校就會(huì)有所不適了。

　　②小升初階段：這個(gè)階段是孩子接受過(guò)國(guó)內(nèi)教育之后，已經(jīng)對(duì)國(guó)內(nèi)就有了些許的適應(yīng)，小升初階段從經(jīng)濟(jì)方面來(lái)看就是可以省下一筆錢(qián)，如果孩子將來(lái)象牙轉(zhuǎn)入體制學(xué)校還是有一定適應(yīng)性的。

　　③初升高階段：更多的學(xué)生選擇了高中時(shí)進(jìn)入國(guó)際學(xué)校學(xué)習(xí)，因?yàn)�，既有了�?guó)內(nèi)文化基礎(chǔ)，有可以在此階段提升英語(yǔ)，之后直接就可以升入國(guó)外大學(xué)了。 但是這個(gè)階段也是學(xué)生難以適應(yīng)學(xué)校環(huán)境的階段，如果孩子不具備相應(yīng)的能力，在此階段轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校適應(yīng)環(huán)境是有一定難度的。

　　轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)于每一位同學(xué)來(lái)說(shuō)都是一次挑戰(zhàn)，需要重新適應(yīng)學(xué)校的老師，同學(xué)以及周邊環(huán)境，尤其是國(guó)際學(xué)校還涉及到課程體系的不同，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是不小的挑戰(zhàn)，所以家長(zhǎng)需要綜合孩子實(shí)際能力，水平來(lái)決策，當(dāng)然越早轉(zhuǎn)學(xué)對(duì)孩子越好，孩子適應(yīng)能力強(qiáng)更容易融入集體，課程方面也更加容易接受。