順義國王伍德雙語學校（ 芳草外國語學校） 針對當前疫情特殊時期，以及2020秋季入學學生家庭、家長的特殊需求,決定利用網(wǎng)絡(luò)學習平臺，義務(wù)為廣大家長朋友提供專業(yè)教育服務(wù)。此次服務(wù)的工作項目共涉及四個領(lǐng)域：第一，幼小銜接教育及學前準備的網(wǎng)絡(luò)學習指導；第二，舉辦家長教育“芳草大講堂”專業(yè)學習活動，為適齡兒童的家庭教育提供智力支持；第三，為適齡兒童及家長提供網(wǎng)上觀摩和參加學校文化活動的機會；第四，為適齡兒童家長擇校提供建設(shè)性意見和咨詢服務(wù)。

　　本文主要介紹第一領(lǐng)域服務(wù)項目——“幼小銜接教育及學前準備指導”相關(guān)內(nèi)容。

　　由于采取網(wǎng)上指導學習的方式，所以達成教學目標和良好教育效果的關(guān)鍵是家長。因此，借此機會首先向諸位家長朋友闡述以下觀點：第一，幼小銜接教育的意義和價值在于提前做好學習準備，而不是提前學習。第二，家長是孩子的第一任教師，陪伴教育，一起學習，共同成長至關(guān)重要。第三，相信科學，尊重規(guī)律，正確把握兒童的年齡特點、心理特征、認知規(guī)律和最近發(fā)展區(qū)的教育時機，不急功近利、不揠苗助長。基于此，學校號召家長積極參與到本次網(wǎng)絡(luò)幼小銜接教育的實踐行動中來，攜手共進，實現(xiàn)美好教育理想。

學生作品

　　芳草外國語學校在幼小銜接教育專業(yè)領(lǐng)域,擁有經(jīng)驗豐富的教育管理團隊和中外專業(yè)教師團隊，并且由資深教育專家全程指導，建立了獨特的課程體系和經(jīng)驗體系。

　　芳草外國語學校將幼小銜接的育人目標，定位于“致力授之以漁，疏通預見阻礙，奠定學力基礎(chǔ)，成就光明未來”。其最為突出的特點就是尊重兒童成長規(guī)律，關(guān)注兒童個體差異，重視提高學習能力，強調(diào)達成學會學習。

　　有名教育家陶行知先生認為：行是知之始，知是行之成。所以在兒童的啟蒙教育過程中，我們堅持貫徹“知行合一”原則，促進兒童協(xié)調(diào)發(fā)展。

　　芳草外國語學校幼小銜接教育項目自成體系，根據(jù)既定育人目標和學齡前兒童的年齡特點、心理特征、認知規(guī)律以及最近發(fā)展區(qū)，精心建構(gòu)了既能夠體現(xiàn)中國教育智慧，又具有時代特征，并且與國際接軌的課程體系——五大基礎(chǔ)訓練課程模塊（即：認知基礎(chǔ)、語言基礎(chǔ)、數(shù)理基礎(chǔ)、藝術(shù)基礎(chǔ)、運動基礎(chǔ)）；并且對應每一基礎(chǔ)訓練課程模塊，設(shè)置了相關(guān)訓練科目，核心指向五種能力提高（即：感官功能應用能力、口筆表達能力、邏輯思維能力、形象思維能力、運動協(xié)調(diào)能力）。旨在促進兒童的學力發(fā)展，實現(xiàn)育人目標。

學生作品

　　芳草外國語學校擁有自主研發(fā)的教程體系，在內(nèi)容編排方面貫徹“由簡入繁，由易至難，循序漸進，螺旋上升，揭示規(guī)律”的原則，力求使內(nèi)容貼近學生的生活實際和已有經(jīng)驗，達成可知、可感、可用、可行的目標。

　　芳草外國語學校在教學（訓練）模式方面，堅持貫徹陶行知先生提出的“六大解放”（即：解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴、空間、時間）觀點，始終采取“做中學”的教育方法，通過激趣、體驗、明理、導行、復現(xiàn)、攀登、積累、不完全歸納等系列手段，幫助兒童在學會學習的進程中，實現(xiàn)常識、知識、工具、技術(shù)、經(jīng)驗的多元獲得；通過利用現(xiàn)代信息技術(shù)多媒體介入，調(diào)動兒童多種感官參與認知；利用現(xiàn)代信息技術(shù)多種媒體介入，刺激兒童單一感官認知功能作用等手段，提高兒童的認知基礎(chǔ)能力;通過不斷促進兒童產(chǎn)生的頓悟感和成就感,激發(fā)和鞏固他們的學習興趣和自我激勵的內(nèi)驅(qū)力。

　　芳草外國語學校在育人方面，貫徹陶行知先生倡導的“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”的觀點，精心設(shè)置了修身、習慣養(yǎng)成（包括內(nèi)在、外在兩方面）、文明禮儀等內(nèi)容，旨在提升學生的核心素養(yǎng)和精神氣質(zhì)。

　　芳草外國語學校作為一所具有強烈責任感的專業(yè)國際教育機構(gòu)，特為兒童在接受啟蒙教育過程中，設(shè)置了成長檔案、家長教育、家教咨詢等多項特色服務(wù)項目，以幫助兒童及家長在未來的時間里，能夠不斷獲得專業(yè)教育的智力支持和成果分享。