如果國(guó)際學(xué)校學(xué)生想要申請(qǐng)英國(guó)和澳大利亞的大學(xué)，僅僅就讀中國(guó)普高課程是沒有足夠的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的。美國(guó)和加拿大的大學(xué)沒有對(duì)中國(guó)普高課程區(qū)別對(duì)待，但是從實(shí)際情況來看A-Level、IBDP這樣全球統(tǒng)考的國(guó)際課程相比中國(guó)普通高中課程具備以下幾個(gè)優(yōu)勢(shì)：

　　：采取全球統(tǒng)考的國(guó)際課程考試與普通高中考試相比更為標(biāo)準(zhǔn)和公平。高中三年的成績(jī)單是申請(qǐng)國(guó)外大學(xué)的首要條件。因此，孩子成績(jī)?cè)胶�，�?jìng)爭(zhēng)力就越強(qiáng)。由于國(guó)內(nèi)普通高中考試中的差異化問題，導(dǎo)致考試成績(jī)很難反映孩子的實(shí)際水平。而在全球統(tǒng)考的A-Level、IBDP這樣的國(guó)際課程考試中，出題的科學(xué)性、評(píng)判的公平性都有更為嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)。因此這類國(guó)際課程的考試能夠?qū)⒑⒆拥膶W(xué)習(xí)成績(jī)更如實(shí)地反映出來。

　　第二：高中的國(guó)際課程是孩子在兩個(gè)教育體系之間的過渡。中國(guó)的教育體系、學(xué)習(xí)方法、授課方式、考試實(shí)施、課程內(nèi)容等與英美國(guó)家存在很大差異。因此，選擇讓孩子學(xué)習(xí)國(guó)際課程是幫助孩子從一個(gè)教育體系過渡到另外一個(gè)教育體系的橋梁。這樣的過渡對(duì)孩子快速適應(yīng)國(guó)外大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活都起著至關(guān)重要的作用。

　　第三：高中的國(guó)際課程可以幫助孩子補(bǔ)足英語短板。面對(duì)海外的留學(xué)生活，孩子不僅要在課內(nèi)運(yùn)用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要在英語環(huán)境中生活。然而在真正意義上的國(guó)際高中的國(guó)際課程里是全天候全英文授課，這能有效地幫助孩子將英語提升到海外生活和學(xué)習(xí)無障礙的程度。

　　第四：國(guó)際課程在海外大學(xué)中有很高的認(rèn)可度。雖然完整的高中課程都會(huì)得到大學(xué)的認(rèn)可但認(rèn)可度的高低還是存在一定區(qū)別的。一般情況下，海外大學(xué)對(duì)于越熟悉、考試標(biāo)準(zhǔn)化程度越高的高中課程也越容易認(rèn)可。所以，海外大學(xué)對(duì)A-level、IBDP這樣全球統(tǒng)考的國(guó)際課程認(rèn)知度和認(rèn)可度也會(huì)更高，中國(guó)學(xué)生的成績(jī)也更容易與本土或者其他國(guó)家學(xué)生的成績(jī)進(jìn)行比較。

　　其實(shí)，海外大學(xué)與中國(guó)大學(xué)最大的不同就在于錄取和畢業(yè)這兩大環(huán)節(jié)。所以，經(jīng)過準(zhǔn)備充分再出國(guó)留學(xué)是關(guān)鍵。選擇國(guó)際課程在一定程度上，能幫孩子在申請(qǐng)海外優(yōu)質(zhì)大學(xué)和大學(xué)學(xué)習(xí)之前做好準(zhǔn)備。

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