說(shuō)到國(guó)際學(xué)校的課后課不得不用精彩紛呈來(lái)形容。中西交融，地域特色，校本特色是應(yīng)有盡有，真是足夠讓人挑花眼。家長(zhǎng)不知道如何挑選，問(wèn)孩子，尊重孩子讓孩子自己選，有的孩子是一學(xué)期都沒(méi)堅(jiān)持到，就要換課/換活動(dòng)。代勞為孩子選擇，一怕孩子沒(méi)有興趣，二自己也完全沒(méi)思路。

　　作為機(jī)構(gòu)，該如何幫助家長(zhǎng)和學(xué)員，選擇正確的課后課呢?別苦惱，小編今天為您整理思路。小編為您來(lái)出招，先按年齡段來(lái)排隊(duì)!

　　幼兒園階段

　　這個(gè)階段課后活動(dòng)種類(lèi)并不是特別豐富，但讓孩子參與課后課活動(dòng)，也是幫助孩子逐步適應(yīng)所在國(guó)際幼兒園的氛圍和文化。國(guó)際幼兒園一般開(kāi)設(shè)動(dòng)手類(lèi)的課后課比較多，例如：各種模型制作、烘焙小課堂等。當(dāng)然也有運(yùn)動(dòng)類(lèi)的，例如：跆拳道，游泳，足球，體操，舞蹈等。這個(gè)階段真的是開(kāi)始興趣培養(yǎng)的階段，讓小可愛(ài)們多多嘗試，多多接觸。如果發(fā)覺(jué)孩子在哪一方向特別擅長(zhǎng)或者感興趣，可以有針對(duì)性的后續(xù)進(jìn)行培養(yǎng)。

　　除了放學(xué)后的課后課，還有少量的半天營(yíng)，親子營(yíng)可以選擇。一定要斟酌品質(zhì)，再選擇。如果本學(xué)校有，也可以?xún)?yōu)先選擇本校的，孩子更有歸屬感。

　　編者溫馨提示：機(jī)構(gòu)一定要向家長(zhǎng)建議，讓孩子先適應(yīng)入園，再適應(yīng)后考慮加入課后課或者社區(qū)活動(dòng)。相信孩子都可以適應(yīng)的很好。

　　編者來(lái)分享一個(gè)真實(shí)案例：家有二寶，名曰：梅森。適齡入園，跟隨姐姐在雙語(yǔ)學(xué)校，為了切齊家中倆娃的放學(xué)上學(xué)時(shí)間。媽媽也是絞盡腦汁，各種協(xié)調(diào)倆娃的課后課。

　　梅森是課后課一周二節(jié)，其中一個(gè)跆拳道，起初的3-4節(jié)課，那是哭哭笑笑，經(jīng)常在場(chǎng)地求抱抱，求關(guān)注，各種萌萌噠舉措盼放學(xué)，只因坐校車(chē)能見(jiàn)姐姐，也離家的距離近了。要求老師換場(chǎng)地，換到游泳館上跆拳道，因?yàn)榭梢砸?jiàn)到課后課游泳的姐姐。5周了，你在走進(jìn)課堂，梅森壓著小腿，喊著“1,2!”�？芍^是，萌娃都有萌動(dòng)態(tài)表情包也有超能力的適應(yīng)速度。期間，教練和助教傾注多少愛(ài)，心知肚明了吧!

　　小學(xué)階段

　　這個(gè)階段的課后活動(dòng)種類(lèi)可是數(shù)不勝數(shù)，也有更多的營(yíng)地，海外夏校和國(guó)際項(xiàng)目對(duì)小學(xué)生們開(kāi)放懷抱。

　　建議小學(xué)階段的孩子不要太鎖定一個(gè)具體目標(biāo)，還是多多嘗試。機(jī)構(gòu)要建議家長(zhǎng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子嘗試更多的項(xiàng)目，幫助孩子在項(xiàng)目中找到樂(lè)趣。

　　編者溫馨提示：小編認(rèn)為，持之以恒很重要，但是不能要求小學(xué)生規(guī)劃自己的人生都要和某種樂(lè)器或者運(yùn)動(dòng)相伴。

　　比如，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)球，但不是給他持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間一直報(bào)名網(wǎng)球課后課，或者將網(wǎng)球課的比重安排特別大，單次訓(xùn)練時(shí)長(zhǎng)特別長(zhǎng)。這樣會(huì)讓孩子容易失去興趣，尤其是在某一次結(jié)果不太理想后，孩子會(huì)容易覺(jué)得自己一事無(wú)成，一直練習(xí)的網(wǎng)球也沒(méi)有結(jié)果。孩子的自信心將受到很大的打擊。

　　小學(xué)生興趣嘗試才剛剛起步，人生以什么樣的職業(yè)和興趣相伴，沒(méi)想清楚，沒(méi)有特別明朗的規(guī)劃都很正常。小學(xué)階段如果只接觸網(wǎng)球，孩子都沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)排球，棒球等，作為家長(zhǎng)您就確認(rèn)他真的不會(huì)喜歡其他運(yùn)動(dòng)嗎?

　　盡可能在不沖突的情況下，安排文武結(jié)合，中西結(jié)合的活動(dòng)。國(guó)際生不就是應(yīng)該立足中國(guó)，放眼全球嗎?建議這個(gè)年齡段的家長(zhǎng)多和老師或教練真誠(chéng)溝通，問(wèn)詢(xún)專(zhuān)業(yè)建議，不要自己糾結(jié)和焦慮。把您心中的疑惑說(shuō)出來(lái)，聽(tīng)取專(zhuān)業(yè)老師或教練的意見(jiàn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)球的同時(shí)學(xué)習(xí)羽毛球有無(wú)影響?西班牙語(yǔ)入門(mén)后，學(xué)習(xí)法語(yǔ)，是否容易混淆?

　　語(yǔ)言學(xué)習(xí)

　　順便說(shuō)說(shuō)普遍關(guān)注的語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

　　從母語(yǔ)習(xí)得角度來(lái)看，小孩如果過(guò)了一定的年齡，即使有語(yǔ)言環(huán)境也很難獲得一種語(yǔ)言，狼孩是的例證了。

　　從外語(yǔ)學(xué)習(xí)的角度來(lái)看，年齡在外語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中是一個(gè)十分重要的生理因素。母語(yǔ)是在兒童期獲得的，而學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)的大部分人已過(guò)了兒童期。

　　世界知名語(yǔ)言學(xué)家 Krashen 在研究了兒童與成人在學(xué)習(xí)外語(yǔ) / 第二語(yǔ)言表現(xiàn)差異后，提出了一個(gè)較全面的概述：

　　①在早期詞法與句法習(xí)得發(fā)展方面，成人要比兒童進(jìn)步快。②少年在外語(yǔ) / 第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)初期要優(yōu)于兒童，因?yàn)樾蜗笏季S能力直到 12 歲才能成熟發(fā)展起來(lái)。③從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度看，兒童在語(yǔ)言能力上要優(yōu)于成人，而且兒童還要優(yōu)于少年。

　　從兒童時(shí)期就開(kāi)始學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言的人比成年后才開(kāi)始學(xué)習(xí)的人最終達(dá)到的語(yǔ)言水平要高。兒童可以趕上甚至超越成人。兒童最終達(dá)到的語(yǔ)言水平要高于成年人，且兒童在發(fā)音和語(yǔ)調(diào)上要比成年人更地道精確。學(xué)習(xí)外語(yǔ)的起始年齡較明顯地影響習(xí)得的速度和效率。

　　所以，小學(xué)階段讓孩子們多接觸語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)的課后課或者國(guó)際營(yíng)地，亦或海外語(yǔ)言學(xué)校將會(huì)事半功倍。

　　小編了解到，像很多一線城市的國(guó)際小學(xué)，或者社區(qū)，都有法語(yǔ)，俄語(yǔ)，日語(yǔ)，西班牙語(yǔ)活動(dòng)中心，讓孩子適當(dāng)參與，是一個(gè)不錯(cuò)的選擇。另外，就是語(yǔ)言潛能的問(wèn)題。語(yǔ)言潛能是指學(xué)習(xí)者所具有的某種能力傾向，也即為日常中人們所說(shuō)的“語(yǔ)言天賦”。

　　如果您發(fā)現(xiàn)學(xué)員有很強(qiáng)的語(yǔ)言天賦，那一定不要錯(cuò)過(guò)，類(lèi)似于公眾演講，辯論社，日語(yǔ)俱樂(lè)部，英文詩(shī)歌朗誦，戲劇社，語(yǔ)言學(xué)習(xí)類(lèi)的課后課。

　　興趣才是的老師，有興趣才可能有持之以恒的動(dòng)力。鼓勵(lì)真的很重要，家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)都要切記，千萬(wàn)不能急于求成，只看結(jié)果!給孩子一個(gè)美好又豐富的童年，課后課和課外活動(dòng)也定會(huì)是添彩的一筆。