為什么要出國(guó)讀書(shū)？國(guó)外的教育是否真的比國(guó)內(nèi)好？我的孩子是否適合出國(guó)讀書(shū)？種種疑惑，我們認(rèn)為，首先家長(zhǎng)和學(xué)生要對(duì)國(guó)外的教育體系有大致的了解，才能結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況作出更適合的選擇，找到更明確的發(fā)展方向。

　　隨著中考競(jìng)爭(zhēng)壓力的增加，留學(xué)低齡化的趨勢(shì)，很多家長(zhǎng)開(kāi)始考慮讓孩子在高中階段接受?chē)?guó)際教育，無(wú)論是出國(guó)留學(xué)，還是升讀國(guó)際學(xué)校。希望以下對(duì)美國(guó)高中教育體系的總結(jié)介紹，能夠幫助各位家長(zhǎng)和同學(xué)更好地理清思路。

　　試錯(cuò)的機(jī)會(huì)

　　美高高中的學(xué)術(shù)成績(jī)一般以GPA（Grade Point Average各科成績(jī)平均績(jī)點(diǎn)）的形式表現(xiàn)，而GPA的計(jì)算往往不僅以學(xué)科的一次性期末卷面考試成績(jī)決定。除期末卷面考試外，學(xué)生的日常表現(xiàn)通常占有GPA的很大比重，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、作業(yè)完成情況、日常小測(cè)等等。在諾亞舟費(fèi)爾蒙特美高課程中心，學(xué)生日常表現(xiàn)就占學(xué)科GPA的60%。

　　同時(shí)，考試也未必以卷面筆試的形式進(jìn)行，調(diào)查報(bào)告、演講展示、小組項(xiàng)目等都可以成為考核的方式。不以一次性考試定成績(jī)，這意味著學(xué)生可以有更多的機(jī)會(huì)試錯(cuò)，改正和提升，獲得更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋。

　　綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　除了學(xué)術(shù)成績(jī)，美高體系也非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)意識(shí)是其中一項(xiàng)，很多學(xué)校會(huì)要求學(xué)生參與不同的志愿者活動(dòng)，甚至規(guī)定每年需要達(dá)到的志愿活動(dòng)時(shí)數(shù)。除此之外，學(xué)校還會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生參與各種體育項(xiàng)目、實(shí)習(xí)工作和主題課程等等，并提供校內(nèi)外豐富的機(jī)會(huì)供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生在實(shí)踐中提高綜合能力和素質(zhì)。因此，美高體系的優(yōu)秀學(xué)生可以學(xué)術(shù)成績(jī)優(yōu)秀，體育特長(zhǎng)突出，同時(shí)也是學(xué)�；蛏鐓^(qū)的積極分子。在諾亞舟費(fèi)爾蒙特美高課程中心，每月至少一次的校園活動(dòng)、志愿實(shí)踐和外出參訪(fǎng)，目的也是為學(xué)生帶來(lái)更多實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。

　　個(gè)性化的發(fā)展

　　美高體系注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，以及推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。學(xué)校推行學(xué)分制與選課制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，以及學(xué)習(xí)程度來(lái)修讀課程。學(xué)生不需要按照統(tǒng)一的模式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有最大的自主權(quán)和主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展是非常有益的。例如的AP課程（Advanced Placement大學(xué)先修課程），就是在高中授課的大學(xué)初級(jí)課程，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇修讀AP課程并參加考試，獲得一定成績(jī)后學(xué)生還能獲得大學(xué)學(xué)分。

　　同時(shí)，美高體系的課堂上，老師也非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以上提到的不同考核模式也是體現(xiàn)。在高中對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主規(guī)劃，調(diào)整個(gè)人的發(fā)展方向，學(xué)生能夠?yàn)檫M(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，和未來(lái)的人生發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　做最合適的選擇

　　我認(rèn)為教育體系沒(méi)有的高低，我們不能摒棄本土的文化和教育，而應(yīng)該辯證性地看到各自的優(yōu)劣之處，不同階段的教育更是各有特點(diǎn)。相比國(guó)外的教學(xué)而言，普遍認(rèn)為國(guó)內(nèi)的基礎(chǔ)教育能為學(xué)生打下牢固的知識(shí)基礎(chǔ)，尤其是科學(xué)知識(shí)。

　　同樣地，國(guó)際教育不能成為所有人的最優(yōu)選擇。在了解國(guó)外的教學(xué)特點(diǎn)后，結(jié)合學(xué)生的個(gè)人情況考慮，例如出國(guó)意愿和目的、學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立生活能力，還有家庭經(jīng)濟(jì)條件等等，提前做好規(guī)劃，才能在合適的時(shí)間做出最合適的選擇。