為什么要出國讀書？國外的教育是否真的比國內(nèi)好？我的孩子是否適合出國讀書？種種疑惑，我們認(rèn)為，首先家長和學(xué)生要對國外的教育體系有大致的了解，才能結(jié)合學(xué)生的個人情況作出更適合的選擇，找到更明確的發(fā)展方向。

　　隨著中考競爭壓力的增加，留學(xué)低齡化的趨勢，很多家長開始考慮讓孩子在高中階段接受國際教育，無論是出國留學(xué)，還是升讀國際學(xué)校。希望以下對美國高中教育體系的總結(jié)介紹，能夠幫助各位家長和同學(xué)更好地理清思路。

　　試錯的機會

　　美高高中的學(xué)術(shù)成績一般以GPA（Grade Point Average各科成績平均績點）的形式表現(xiàn)，而GPA的計算往往不僅以學(xué)科的一次性期末卷面考試成績決定。除期末卷面考試外，學(xué)生的日常表現(xiàn)通常占有GPA的很大比重，包括學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂參與度、作業(yè)完成情況、日常小測等等。在諾亞舟費爾蒙特美高課程中心，學(xué)生日常表現(xiàn)就占學(xué)科GPA的60%。

　　同時，考試也未必以卷面筆試的形式進(jìn)行，調(diào)查報告、演講展示、小組項目等都可以成為考核的方式。不以一次性考試定成績，這意味著學(xué)生可以有更多的機會試錯，改正和提升，獲得更準(zhǔn)確的學(xué)習(xí)反饋。

　　綜合素質(zhì)培養(yǎng)

　　除了學(xué)術(shù)成績，美高體系也非常注重學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生對社會的貢獻(xiàn)意識是其中一項，很多學(xué)校會要求學(xué)生參與不同的志愿者活動，甚至規(guī)定每年需要達(dá)到的志愿活動時數(shù)。除此之外，學(xué)校還會鼓勵學(xué)生參與各種體育項目、實習(xí)工作和主題課程等等，并提供校內(nèi)外豐富的機會供學(xué)生選擇，幫助學(xué)生在實踐中提高綜合能力和素質(zhì)。因此，美高體系的優(yōu)秀學(xué)生可以學(xué)術(shù)成績優(yōu)秀，體育特長突出，同時也是學(xué)校或社區(qū)的積極分子。在諾亞舟費爾蒙特美高課程中心，每月至少一次的校園活動、志愿實踐和外出參訪，目的也是為學(xué)生帶來更多實踐鍛煉的機會。

　　個性化的發(fā)展

　　美高體系注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性，以及推動學(xué)生的個性化發(fā)展。學(xué)校推行學(xué)分制與選課制，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，以及學(xué)習(xí)程度來修讀課程。學(xué)生不需要按照統(tǒng)一的模式學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)上擁有最大的自主權(quán)和主動性，對于學(xué)生的個性化發(fā)展是非常有益的。例如的AP課程（Advanced Placement大學(xué)先修課程），就是在高中授課的大學(xué)初級課程，學(xué)有余力的學(xué)生可選擇修讀AP課程并參加考試，獲得一定成績后學(xué)生還能獲得大學(xué)學(xué)分。

　　同時，美高體系的課堂上，老師也非常注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，以上提到的不同考核模式也是體現(xiàn)。在高中對自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行自主規(guī)劃，調(diào)整個人的發(fā)展方向，學(xué)生能夠為進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，和未來的人生發(fā)展做好準(zhǔn)備。

　　做最合適的選擇

　　我認(rèn)為教育體系沒有的高低，我們不能摒棄本土的文化和教育，而應(yīng)該辯證性地看到各自的優(yōu)劣之處，不同階段的教育更是各有特點。相比國外的教學(xué)而言，普遍認(rèn)為國內(nèi)的基礎(chǔ)教育能為學(xué)生打下牢固的知識基礎(chǔ)，尤其是科學(xué)知識。

　　同樣地，國際教育不能成為所有人的最優(yōu)選擇。在了解國外的教學(xué)特點后，結(jié)合學(xué)生的個人情況考慮，例如出國意愿和目的、學(xué)習(xí)能力、獨立生活能力，還有家庭經(jīng)濟條件等等，提前做好規(guī)劃，才能在合適的時間做出最合適的選擇。