一年一度的升學(xué)季即將來(lái)臨，國(guó)際學(xué)校幼升小報(bào)名搖號(hào)也在有條不紊地進(jìn)行著。今年各個(gè)區(qū)、各個(gè)學(xué)段入學(xué)政策對(duì)很多家庭在擇校上帶來(lái)了一些困擾。同樣給即將進(jìn)入幼兒園大班，即明年面臨小學(xué)入學(xué)的眾多家庭帶來(lái)了不少影響。

　　很多的家長(zhǎng)都會(huì)有這樣的疑問(wèn)：

　　面對(duì)新的政策，我該選擇公立還是民辦？

　　幼小銜接還有沒(méi)有必要上？

　　不上幼小銜接，一年級(jí)的學(xué)習(xí)跟的上嗎？上了幼小銜接，孩子又會(huì)不會(huì)在一年級(jí)時(shí)失去學(xué)習(xí)興趣？

　　既希望孩子能夠提前進(jìn)行幼小銜接準(zhǔn)備，又希望孩子再多一年無(wú)憂無(wú)慮的幼兒園時(shí)光。

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　　那么幼小銜接到底是什么呢？也許看了這篇文章，就能解決您的疑惑。

　　國(guó)際學(xué)校幼小銜接，到底怎么銜接？

　　近年來(lái)，小學(xué)入學(xué)有一個(gè)非常響亮的口號(hào)，叫做小學(xué)入學(xué)“零起點(diǎn)”——避免很多人簡(jiǎn)單地把“幼小銜接”等同于“提前學(xué)習(xí)”語(yǔ)數(shù)英等知識(shí)。

　　零起點(diǎn)，不代表零準(zhǔn)備。

　　當(dāng)孩子從幼兒園升入小學(xué)的時(shí)候會(huì)遇到很多變化。

　　社會(huì)角色的變化：從小朋友到小學(xué)生；

　　人生使命的變化：人生職業(yè)由玩到學(xué)習(xí)；

　　學(xué)習(xí)環(huán)境的變化：從游戲區(qū)到教室課桌椅；

　　學(xué)習(xí)方式的變化：從游戲到知識(shí)技能，從實(shí)操體驗(yàn)到記憶讀寫(xiě)；

　　師生關(guān)系的變化：從親密頻繁的互動(dòng)到點(diǎn)與面比例的互動(dòng)。

　　因此，無(wú)論是學(xué)校還是家長(zhǎng)，我們都需要根據(jù)孩子的生長(zhǎng)及學(xué)習(xí)規(guī)律，來(lái)幫助孩子進(jìn)行銜接過(guò)渡。

　　身體和心理準(zhǔn)備

　　孩子從幼兒園過(guò)渡到小學(xué)，是不同的學(xué)習(xí)和人生階段，首先需要幫助孩子準(zhǔn)備好的，就是身心發(fā)展的節(jié)奏。

　　培養(yǎng)孩子自我照顧、自我管理的意識(shí)和能力；

　　保證足夠的戶外體育鍛煉，是一切學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；

　　時(shí)間規(guī)劃與管理能力；

　　人際關(guān)系處理與解決問(wèn)題的能力。

　　學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力準(zhǔn)備

　　在小學(xué)階段經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“三年級(jí)現(xiàn)象”：也就是說(shuō)一二年級(jí)的時(shí)候?qū)W生們的成績(jī)都相對(duì)差距不大，到了三年級(jí)開(kāi)始出現(xiàn)分化的情況。

　　其根本原因在于一二年級(jí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對(duì)簡(jiǎn)單，以打基礎(chǔ)為主，并且有的孩子已經(jīng)提前學(xué)過(guò)了一些內(nèi)容，因此感覺(jué)相對(duì)輕松，那么到了三年級(jí)，學(xué)習(xí)的都是新內(nèi)容，難度增加，這時(shí)候以前學(xué)過(guò)的內(nèi)容已經(jīng)不夠用了，起到關(guān)鍵作用的是長(zhǎng)期養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。

　　在幼小銜接階段主要是以下幾點(diǎn)：

　　專(zhuān)注力，自控力。這一點(diǎn)其實(shí)就是我們常說(shuō)的認(rèn)真學(xué)習(xí)的能力；

　　學(xué)習(xí)方式。包括坐姿、握筆姿勢(shì)、用眼時(shí)長(zhǎng)等；

　　項(xiàng)目管理能力。包括任務(wù)意識(shí)，為結(jié)果負(fù)責(zé)的能力；

　　學(xué)習(xí)熱情與探究式學(xué)習(xí)的能力。遇到困難不放棄，有繼續(xù)學(xué)習(xí)和探究的動(dòng)力。

　　知識(shí)儲(chǔ)備

　　這里的知識(shí)儲(chǔ)備不是提前學(xué)習(xí)小學(xué)的內(nèi)容，這個(gè)年齡段是由體驗(yàn)式學(xué)習(xí)向抽象式學(xué)習(xí)過(guò)度的階段。適當(dāng)?shù)闹�識(shí)儲(chǔ)備可以為孩子進(jìn)行持續(xù)學(xué)習(xí)搭建一個(gè)“腳手架”，能夠支持他們下一步進(jìn)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)。

　　如果從語(yǔ)言和數(shù)學(xué)這兩大基礎(chǔ)學(xué)科來(lái)看：

　　1.閱讀與寫(xiě)作，溝通和表達(dá)；語(yǔ)言學(xué)習(xí)的內(nèi)在目標(biāo)是交流想法和建立關(guān)系，而不只是識(shí)字寫(xiě)作。好的閱讀習(xí)慣能夠幫助孩子受益終生。

　　2.數(shù)學(xué)，是一個(gè)探索規(guī)律的學(xué)科，它不僅僅是運(yùn)算，還包括邏輯和思維；在基礎(chǔ)范圍內(nèi)大量實(shí)物與游戲的演練，與生活息息相關(guān)的體驗(yàn)，才能讓孩子真正在未來(lái)的抽象學(xué)習(xí)中更好地掌握。

　　孩子的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不止幼升小這一個(gè)階段——幼小銜接——也不僅僅是為了升入一年級(jí)而做準(zhǔn)備。在當(dāng)今科技飛速發(fā)展的時(shí)代，我們的孩子在未來(lái)二三十年之后將要面對(duì)的，是我們現(xiàn)在無(wú)法預(yù)見(jiàn)的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。

　　相對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)，孩子們的好奇、勇氣、獨(dú)立、自律、同理心這些優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，才是能夠幫助孩子適應(yīng)未來(lái)社會(huì)和應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的能力。

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