答

 　　把孩子送去讀國際高中課程，聽上去非常美好，好像很輕松、很好玩一樣，其實不是的，雖然它不能說比高考難，但是它不比高考輕松。國際課程很難，只不過難的“點”、辛苦的點與高考不同。今天我們就帶大家了解下國際高中課程與高考相比究竟難在哪里？

　　首先，國際課程的學業(yè)強調(diào)自主性、獨立性和開放性。

　　舉一個簡單的例子，如果在IB課程中，老師說下周我們有一個中期的測驗，有個論文讓你交，或者下一個月的某一天交，他是不會多次提醒的。像國內(nèi)中學階段，老師可能會今天提醒，明天提醒，后天提醒……這一點完全不同，尤其是外教講課，同學若是沒交作業(yè)，直接0分處理，而所有的這些評價都是階段性評價，這個0分勢必影響到期末這一學科的總評。所以對于國際課程來說，自主性，對孩子自己時間管理能力要求的非常高。

　　其次是獨立性。比如寫論文的時候，尤其的外教在批改孩子們作業(yè)的時候，如果你寫的這個觀點、思想是網(wǎng)上抄來的，一旦引用了別人的話，你沒有說是引用，就算剽竊，有可能就算這一科不合格，更嚴重的可能被退學。其實在美國也會遇到這種情況，只不過沒有被廣泛報道，孩子們考試作弊會被退學，認為不誠信。以上是從學習方式上，說明都國際課程跟中國傳統(tǒng)的學習非常不一樣，這是第一個挑戰(zhàn)。

　　第二個挑戰(zhàn)是國外考試上的挑戰(zhàn)。

　　托福和雅思是語言能力，比較好理解，簡單說就是你的聽說讀寫水平。簡單講一下ACT和SAT對孩子的挑戰(zhàn)，首先，這個考試要在高二結(jié)束之前基本完成，現(xiàn)在如果是初三，北京市的教學大綱要求的詞匯量是3000左右，托福完成大概8000左右的詞匯量，因此孩子通常選擇在高一考托福。SAT的詞匯量大概在1.2萬，ACT則至少1萬左右。這些都要在孩子進入高中兩年之內(nèi)完成，這就是詞匯量的難度。

　　第三個難點，軟實力部分。

　　這個部分其實不叫難點，就是一個新的東西。它難在如何個性化。因為我們的孩子太容易千篇一律了，課外活動單調(diào)，很容易同質(zhì)化。因此，應當循序漸進地為孩子整體規(guī)劃，比如初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，不是到一個結(jié)骨眼選一個。

　　第四個難點，就是英語的基礎實力，這方面怎么強調(diào)都不過分，因為它貫穿始終。我是賓大畢業(yè)的，我們讀書的時候，每一周一門課的閱讀量300—500頁非常正常，讀完了還要消化它，帶著自己的觀點，到課堂上討論，如果沒讀，就肯定跟不上。很多課是分小組一起得分，如果你在課堂表現(xiàn)差，沒有貢獻，就沒人愿意跟你一組。

　　國際學校的孩子更有創(chuàng)造力和想象力

　　首先，讀國際課程的孩子真的批判思維蠻強的，因為他學業(yè)的要求不是灌輸式的，必須要出自己的東西。去年和前年全國辯論總冠軍都跟我們做了申請，接觸的時候，我們發(fā)現(xiàn)，他們的觀點非常犀利，在我說任何事情的時候，他的第一反應不是接受和理解我的觀點，而是說你的觀點我要反駁，這樣的思維已經(jīng)形成習慣。