為了更深入、全面地了解我校人工智能課，筆者采訪了北京四中國際課程佳蓮校區(qū)人工智能課講師馬忠貴教授。下面就跟著我們一起了解一下學校的課程吧。

　　Q：人工智能涉及行業(yè)和涵蓋范圍以及在國、內外的應用現(xiàn)狀？

　　馬教授：人工智能作為我國的國家戰(zhàn)略，在專家系統(tǒng)、機器學習、自然語言處理、計算機視覺、知識圖譜等方面取得一系列成功應用，并圍繞教育、醫(yī)療、金融、交通、安防、物流等迫切民生需求，加快人工智能創(chuàng)新應用。

　　目前主要應用于教育（松鼠AI、斑馬AI）、精準醫(yī)療、自主無人系統(tǒng)（無人駕駛、無人機等），并取得了一定的突破。

　　Q：目前國內、外人工智能的發(fā)展水平、科研水平？

　　馬教授：按照解決問題的能力劃分，從識別——理解——分析——決策——行動的鏈條來看，人工智能的發(fā)展可以分為三個階段——感知智能、認知智能和行動智能，目前處于第二階段，即認知智能。

　　Q：我校初、高中人工智能課具體的內容以及涉及的范圍？

　　馬教授：我校初、高中《人工智能》課程以人工智能教育為主線，以Python編程為實現(xiàn)手段，以編程訓練平臺和人工智能案例實現(xiàn)平臺為輔助工具，注重計算思維的培養(yǎng)。內容主要包括Python程序設計基礎、搜索、文本識別、語音識別、語音合成、圖像識別、專家系統(tǒng)、自然語言處理等，從而模擬人類的視覺、聽覺、思考、辨識、決策等過程如何在計算機中實現(xiàn)，了解人工智能涉及的關鍵技術以及與人類的交互過程。初中課程通過觀摩和上機實踐理解這些概念，高中課程通過上機實踐和自主開發(fā)達到掌握這些核心概念。

　　Q：您認為，學生學習人工智能課有何重要意義？

　　馬教授：伴隨著高中2017版《信息技術課程標準》“人工智能初步”模塊的頒布，人工智能逐步進入了教育領域，從信息化產品中人工智能的呈現(xiàn)，到人工智能作為課堂教學的內容，對各個教育場景都產生著影響。

　　通過《人工智能》的學習，可以培養(yǎng)學生的計算思維和編程能力。讓學生從具體的人工智能算法設計規(guī)范入手，通過算法過程的構造與實施來解決給定問題，從而達到理論與實踐相結合。

　　Q：我們的人工智能課對學生們申請國外相關大學有哪些幫助？

　　馬教授：目前，人工智能作為每個國家的戰(zhàn)略和基礎設施，都非常重視。如果在高中就開始進入人工智能這個領域并取得一些突破，對申請國外大學是非常有幫助的。

　　Q：作為國際學校的人工智能課，您覺得我們的課堂最大的特色是什么？這些特色具體都體現(xiàn)在哪些方面？

　　馬教授：課程的特色是：觀摩、實踐、自主開發(fā)三種相融合。既不是簡單的科普，也不是完全的理論介紹，將科普、理論介紹和實踐有機地結合；將學生學習人工智能的能力劃分為了解、理解、掌握三個層次，每個層次的學習內容框架設計如下：

　　了解（觀摩）：通過對人工智能的感知、體驗、討論、分辨、描述等方式，了解人工智能的基本特征和應用渠道。

　　理解（實踐）：在了解的基礎上，通過學習Python程序設計提高計算思維能力，從識別、解釋、運用、主動選擇等層面加深對人工智能的原理、途徑的理解。

　　掌握（自主開發(fā)）：在理解的基礎上，通過對人工智能核心算法的學習、開發(fā)工具和開發(fā)平臺，實現(xiàn)對人工智能的實際應用模塊的學習，實現(xiàn)對簡單人工智能的掌握和應用。

　　Q：目前人工智能方面是否有什么活動或者競賽？

　　馬教授：目前的競賽非常多。國內的包括：全國人工智能大賽、全國青少年人工智能大賽、Fly-AI、騰訊云競賽平臺、成都數(shù)聯(lián)尋英的datacastle、 阿里云天池大賽、CCF的大數(shù)據(jù)競賽DF、長風杯數(shù)據(jù)分析等。國際的比賽有AI Challenger、ImageNet、kaggle、Paddle等。隨著我校人工智能課學習進程的深入，學生可以自主或者由教授推薦參加業(yè)內各種競賽。

　　通過采訪，更加深入、系統(tǒng)地了解了學校人工智能課開設的初衷、具體涵蓋的內容以及學生學習人工智能課的升學優(yōu)勢。我們了解到人工智能已經(jīng)成為各國的國家戰(zhàn)略，時代迫切的需求。未來是知識的競爭與比拼，佳蓮學校順應時代需求，力負教育使命，為國家育人才，為社會謀發(fā)展。

　　以上就是關于北京四中國際課程佳蓮校區(qū)人工智能課程體系的相關介紹，可以看出學校該課程的整體情況還是非常不錯的，有意向就讀的家庭可直接與我們聯(lián)系，了解相關課程的招生信息與報名情況。