新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校現(xiàn)在一所專注高中階段教育的國(guó)際學(xué)校，國(guó)際課程有美國(guó)AP、英國(guó)A-level、全球公認(rèn)IBDP、加拿大OSSD以及斯芬克藝術(shù)高中課程，課程上的豐富也導(dǎo)致學(xué)校師資的壯大，下面我們來(lái)詳細(xì)了解一下新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的師資。

　　新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的教師團(tuán)隊(duì)分為三大類：

　　1、本土老師

　　本土老師主要負(fù)責(zé)中文的課程教學(xué)以及人文課程的教學(xué)，這些中國(guó)老師他們也都是在國(guó)際教育領(lǐng)域有著非常豐厚經(jīng)驗(yàn)的中文老師，他們對(duì)于國(guó)際教育也有深厚的理解，自身的英文水平也比較高，所以他們可以和我們的外籍教師、英文老師充分的協(xié)作溝通，包括教學(xué)的研討，開(kāi)展活動(dòng)等。

　　2、海歸老師

　　海歸老師都畢業(yè)于全球名校，獲得博士和碩士學(xué)位。海歸老師擔(dān)任的中學(xué)理科的課程。這些老師有一個(gè)特點(diǎn)，首先他們自己就是雙語(yǔ)教育的典范，他們自己在升學(xué)留學(xué)方面的經(jīng)歷，有非常多的經(jīng)驗(yàn)積累，其實(shí)也恰恰給了我們?cè)谛�學(xué)生很多人生方面或者留學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)方面的一些借鑒和引導(dǎo)。

　　3、外籍教師

　　外籍教師比較核心的是負(fù)責(zé)英文。這些老師在選擇的時(shí)候，首先他們是認(rèn)同中國(guó)的。第二他們自身對(duì)中國(guó)文化也有著濃厚的興趣。

　　這樣的師資構(gòu)成，使得學(xué)校在中英雙語(yǔ)教學(xué)方面游刃有余，像建筑文化、絲綢、文化茶文化、瓷文化等等，新東雙語(yǔ)學(xué)校都是采用雙語(yǔ)的形式。中國(guó)老師帶領(lǐng)著孩子在中國(guó)博大精深的文化體系當(dāng)中進(jìn)行研學(xué)，西方老師帶領(lǐng)學(xué)生通過(guò)英文的學(xué)習(xí)告訴孩子，在國(guó)際上其他國(guó)家人看來(lái)，這一個(gè)主題的中國(guó)的文化，他們是怎么認(rèn)識(shí)的，他們是怎么理解的？

　　這樣的中外籍教師配比，才更符合國(guó)際教育的本土化，學(xué)生也更容易適應(yīng)國(guó)際化教育，實(shí)現(xiàn)從中式教育到西方教育的無(wú)縫對(duì)接。>>點(diǎn)擊查看“新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校招生簡(jiǎn)章”

　　這就是新東方國(guó)際雙語(yǔ)學(xué)校的師資構(gòu)成，這樣構(gòu)成使得新東方的師資團(tuán)隊(duì)一致保持穩(wěn)定，可以為學(xué)生持續(xù)提供高質(zhì)量的國(guó)際化教育。