北京市師達(dá)中學(xué)始建于2001年，是一所集初中學(xué)部、高中學(xué)部和國際部于一體的民辦完全中學(xué)，在校生2000余人。教職員工350余人，其中全職專業(yè)教師140余人。國際部選擇的是經(jīng)劍橋大學(xué)國際考評(píng)部認(rèn)證的IGCSE和A-level課程體系。畢業(yè)生升學(xué)結(jié)果始終穩(wěn)居海淀前茅，取得了社會(huì)各界廣泛的認(rèn)可。那么，到底是什么樣的優(yōu)質(zhì)個(gè)性化教育，讓北京師達(dá)中學(xué)國際部備受認(rèn)可呢？

　　“師達(dá)學(xué)子要有大作為”是對(duì)師達(dá)中學(xué)育人目標(biāo)的高度概括�！按笞鳛檎�，非謂職業(yè)、職務(wù)、職稱、財(cái)富之顯隆者，而謂以己之專長，竭誠服務(wù)社會(huì)、服務(wù)人民、服務(wù)國家并且有所貢獻(xiàn)者。”這是對(duì)每一位師達(dá)學(xué)子的鞭策，包括在校生和已經(jīng)畢業(yè)的廣大師達(dá)學(xué)子。

　　為達(dá)此目標(biāo)，我們始終堅(jiān)持師達(dá)的辦學(xué)思想。即：人不經(jīng)鍛煉不能成為英才，在人生的準(zhǔn)備階段（學(xué)習(xí)階段）不應(yīng)追求自在、安逸、散漫的生活，而應(yīng)該追求，至少應(yīng)該接受鍛煉的生活，即勤奮學(xué)習(xí)、刻苦鍛煉、生活簡樸、嚴(yán)格自律、志存高遠(yuǎn)。

　　師達(dá)中學(xué)屬于升學(xué)預(yù)備性質(zhì)的學(xué)校，是鑄就國家棟梁之材的熔爐。我們的學(xué)生在物質(zhì)上不攀比，我們比勤奮、比簡樸、比自律、比志氣、比今天，更比明天，比比看誰更有作為！

　　師達(dá)中學(xué)是如何經(jīng)過規(guī)范嚴(yán)格的管理培養(yǎng)學(xué)生的覺悟與素養(yǎng)的？習(xí)慣培養(yǎng)，根本上是以自主為目標(biāo)的自我約束。而自主與自立是一個(gè)人追求自由的前提。隨著孩子的成長步入青春期，自我意識(shí)覺醒，自由是每一個(gè)學(xué)生所渴望獲得的。當(dāng)學(xué)生的認(rèn)知還未達(dá)到能正確理解、認(rèn)識(shí)、適應(yīng)社會(huì)準(zhǔn)則時(shí)，個(gè)人行為就會(huì)與規(guī)則產(chǎn)生沖突。在校園這個(gè)“微型社會(huì)”中，學(xué)生的“本職工作”就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)做人，學(xué)習(xí)做事，學(xué)習(xí)知識(shí)。而這一切的基礎(chǔ)就是個(gè)人習(xí)慣的養(yǎng)成。沒有一個(gè)好的行為習(xí)慣，談不上一個(gè)合格的中學(xué)生。

　　不得不承認(rèn)，學(xué)校無法在短短的三年或六年中使每一名學(xué)生都具備各種素質(zhì)，因此必須抓若干重點(diǎn)素質(zhì)，著力培養(yǎng)。同時(shí)，家長還要認(rèn)識(shí)到，在學(xué)校、教師有計(jì)劃和具體的指導(dǎo)下，一些素質(zhì)會(huì)在學(xué)生成長的過程中逐步認(rèn)識(shí)、體會(huì)并自然形成。

　　素質(zhì)的培養(yǎng)，當(dāng)然是綜合性、系列性的整體工程，各方面相輔相成。在培養(yǎng)方式上也要采用不同辦法，要通過教育、日常管理、具體活動(dòng)有計(jì)劃地實(shí)施。

　　實(shí)踐證明，師達(dá)學(xué)校能夠很有效地培養(yǎng)6項(xiàng)基本品德：

　　孝長輩、尊師長、敬同學(xué)

　　守公德（語言文明、愛護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境）

　　誠信做事

　　珍視個(gè)人和團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)

　　自覺守紀(jì)

　　生活儉樸

　　幫助學(xué)生養(yǎng)成7種良好習(xí)慣：規(guī)律作息、主動(dòng)鍛煉、科學(xué)飲食、按時(shí)交作業(yè)改錯(cuò)、聽課學(xué)會(huì)記錄與整理、合作學(xué)習(xí)、喜愛閱讀。

　　在高中生涯規(guī)劃課中有一張生涯彩虹圖，人的一生扮演著不同的角色。人生被分割為五個(gè)階段。十五歲之前稱之為成長期；十五到二十五歲這個(gè)階段稱之為探索期；二十五到四十五歲稱為建立期；四十五歲到六十五歲稱為維持期；六十五歲以后稱為退出期。

　　對(duì)于即將步入高中階段，進(jìn)入人生探索期的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)什么樣的習(xí)慣以面對(duì)接下來的課業(yè)修習(xí)和未來專業(yè)的發(fā)展？個(gè)人在成長階段的習(xí)慣培養(yǎng)與探索階段的習(xí)慣養(yǎng)成有何不同？面對(duì)社會(huì)與網(wǎng)絡(luò)各類沖擊原有認(rèn)知的信息和誘惑，個(gè)人該如何認(rèn)知與取舍？

　　良好習(xí)慣的培養(yǎng)離不開家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，但在學(xué)生的成長期，家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求通常會(huì)更直接更具體更具有統(tǒng)一性。

　　我們通常會(huì)對(duì)孩子要求：你要幾點(diǎn)起床、你要疊好被子、要整理好書包、要幾點(diǎn)出門要飯前洗手、要把作業(yè)完成、要洗澡、要幾點(diǎn)睡覺

　　持續(xù)地引導(dǎo)、示范、敦促、提醒，這一切的最終目的是希望學(xué)生能夠經(jīng)過不斷地行為強(qiáng)化產(chǎn)生自主的行為能力和行為習(xí)慣。因?yàn)樽鳛橐粋�(gè)成年人，尤其作為老師，有充足的經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生懂得這樣的行為習(xí)慣更有利于他的成長。這在特定的一個(gè)時(shí)間斷和環(huán)境內(nèi)是有效的且必要的。

　　然而當(dāng)學(xué)生步入探索期，對(duì)他產(chǎn)生作用力的就不僅僅是家庭中的父母和學(xué)校中的老師，還有一樣逐漸成熟的同學(xué)、個(gè)人崇拜的偶像、網(wǎng)絡(luò)的訊息、課本的知識(shí)、閱讀的書刊等等。對(duì)事物的認(rèn)知不再局限于被動(dòng)接受，而有了主動(dòng)探索的行為。

　　這些他人的經(jīng)驗(yàn)和理論知識(shí)會(huì)對(duì)學(xué)生的行為和認(rèn)知產(chǎn)生潛移默化的影響，有些是受益的，而有些是負(fù)面的、有干擾的。這需要家長和老師協(xié)力去關(guān)注、引導(dǎo)、和教育。

　　規(guī)范嚴(yán)格的管理是保障師達(dá)中學(xué)優(yōu)良學(xué)風(fēng)和校風(fēng)的基礎(chǔ)，具體表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先是規(guī)范，學(xué)校遵循《北京市中小學(xué)生日常行為規(guī)范守則》制定校規(guī)校紀(jì)。

　　例如守則的第三條：“健康⾝⼼。培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣。按時(shí)作息，合理飲⾷，講究衛(wèi)⽣。......”

　　#在師達(dá)學(xué)校，是這樣落實(shí)的

　　1、寄宿校的作息時(shí)間表，科學(xué)合理的安排學(xué)生每日的生活和學(xué)習(xí)活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生規(guī)律的作息習(xí)慣。

　　2、學(xué)校食堂提供營養(yǎng)衛(wèi)生的一日三餐的同時(shí)杜絕校園零食（學(xué)校建校二十多年都不設(shè)立小賣部和超市）。

　　3、制定每日的體育鍛煉活動(dòng)，除了常規(guī)體育課和課間操安排，師達(dá)學(xué)生每日跑步1600米，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的意識(shí)。身心健康是一切活動(dòng)的基礎(chǔ)。

　　4、勤儉⾃⽴。熱愛勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，⽣活不攀⽐。⾃⼰事情⾃⼰做，學(xué)會(huì)管理個(gè)⼈⽣活，掌握基本的勞動(dòng)、⽣活技能。

　　在學(xué)校，學(xué)生的著裝、發(fā)型、生活用品有著嚴(yán)格的要求，不攜帶電子產(chǎn)品入校，不超過600元的鞋子，不佩戴首飾，不帶現(xiàn)金入校，以及男女生的合規(guī)發(fā)型。作為住宿校，學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)自己整理內(nèi)務(wù)，注意個(gè)人衛(wèi)生，勤于勞動(dòng)，還要融入集體生活，與同學(xué)們和諧相處。這是師達(dá)學(xué)校校風(fēng)的基本保障。相似的學(xué)校規(guī)章制度，最終看的是每所學(xué)校的管理者和老師如何有效落實(shí)。

　　好習(xí)慣最終要靠管理才能形成，“管理養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣形成品質(zhì)，品質(zhì)決定發(fā)展”。對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和約束的關(guān)鍵在于老師，職業(yè)責(zé)任心是老師的核心素養(yǎng)，教師必須對(duì)每一個(gè)學(xué)生和家長負(fù)責(zé)。這種素養(yǎng)是以尊重和愛護(hù)為前提的教育。育人工作是每一位教師教學(xué)工作的前提，就像近些年所倡導(dǎo)的學(xué)科育人，通過學(xué)科教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確價(jià)值觀的，這是教學(xué)工作的核心目標(biāo)之一。但師達(dá)的老師對(duì)學(xué)生教育還體現(xiàn)在課堂教學(xué)以外的地方。

　　學(xué)校是這樣一種場所，當(dāng)孩子們?cè)诖藢W(xué)習(xí)的時(shí)候未必喜歡他、認(rèn)可他、感激他，但當(dāng)有孩子們畢業(yè)了離開了回不去了，這里能令他們會(huì)懷念、會(huì)感激、會(huì)懂得曾經(jīng)老師為其付出的一切。

　　嚴(yán)格規(guī)范的管理是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和刻苦精神的保障。師達(dá)中學(xué)的教師不會(huì)允許學(xué)生不聽講、不按時(shí)完成作業(yè)、不改正作業(yè)中的錯(cuò)誤。老師們甚至?xí)�利用課余時(shí)間、午休時(shí)間、晚自習(xí)時(shí)間為學(xué)生輔導(dǎo)。除此之外，我們的老師還需要對(duì)學(xué)生日常行為規(guī)范進(jìn)行管理，而這是教學(xué)工作以外另一項(xiàng)重要的工作任務(wù)，育人。

　　這需要一位教師的愛心、耐心和責(zé)任心。對(duì)于一個(gè)班主任，他每天至少要面對(duì)二十多位學(xué)生。這都體現(xiàn)在老師們?nèi)諒?fù)一日年復(fù)一年的工作中。自律，是學(xué)校對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)。自律，即是自我行為的約束，知行合一的直接表現(xiàn)。通過自己要求自己，變被動(dòng)為主動(dòng)，自覺地遵循法度，拿它來約束自己的一言一行。

　　夢想的實(shí)現(xiàn)是要?dú)v經(jīng)錘煉、自強(qiáng)不息的。培養(yǎng)有作為、有持續(xù)競爭優(yōu)勢的人，進(jìn)而考取更高水平的院校，準(zhǔn)備做大國之民，服務(wù)于社會(huì)，這正是“師達(dá)學(xué)子要有大作為”的意義。

　　綜合看來，北京師達(dá)中學(xué)是一所管理嚴(yán)格的中學(xué)，目前學(xué)校國際高中部正在招生，對(duì)這樣管理嚴(yán)格的國際高中感興趣的家庭，可以咨詢報(bào)名！>>點(diǎn)擊查看：北京市師達(dá)中學(xué)國際部劍橋中心招生簡章