如何在失重的環(huán)境下衡量未知物體的質(zhì)量?如何保持時尚的同時致力于環(huán)境保護，設(shè)計符合大眾審美的包袋?如何通過橙子皮傳導(dǎo)電流，做成電池?

　　近日，北京愛迪學(xué)校澳洲高中舉行了2022年商科&理科PBL項目式學(xué)習(xí)結(jié)營儀式，學(xué)生們富有思辨的研究成果以及現(xiàn)場嘉賓的精彩點評，點亮了這個熠熠秋日。

　　項目式學(xué)習(xí)法(Project Based Learning，PBL) 簡單來說就是學(xué)生通過做一個項目來達(dá)到學(xué)習(xí)目的。項目式學(xué)習(xí)方法以項目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體，因其自身實用性、實操性，以及符合孩子身心發(fā)展的特性，在發(fā)達(dá)國家的各個學(xué)段已相當(dāng)普及。

　　北京愛迪學(xué)校是國際公認(rèn)的PBL典范學(xué)校,是一所擁有PBL專項教育研發(fā)部門的國際學(xué)校。同時，學(xué)校已經(jīng)開展了多次成熟且成體系化的PBL項目，這不止培養(yǎng)學(xué)生們在學(xué)術(shù)上的廣度與深度，更是培養(yǎng)他們在全球?qū)用娴膬r值觀與公民意識。

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　　首創(chuàng)航天主題PBL，培養(yǎng)科學(xué)家思維模式

　　“作為愛迪開創(chuàng)的航天主題項目式學(xué)習(xí)，老師們分別開發(fā)了航天化學(xué)、航天數(shù)學(xué)、航天物理以及編程領(lǐng)域的課程來培養(yǎng)我們科學(xué)家的思維解決方式�！皠�(chuàng)新中心總監(jiān)Russell Hazard博士在結(jié)營儀式上說道。

　　在理科PBL項目式為期一年的教學(xué)和研發(fā)中，學(xué)生需要通過化學(xué)、物理的基礎(chǔ)理論，結(jié)合自身思考和動手能力，完成自己的項目。

　　來自澳洲高中的劉非相同學(xué)帶來了他的項目 —— 失重狀態(tài)下的測質(zhì)量裝置。

　　通過PBL學(xué)習(xí)，他了解到體重指數(shù)是宇航員在太空中重要的健康指標(biāo)，同時也是衡量實驗標(biāo)本是否正常成長的基本物理參數(shù)。但是由于傳統(tǒng)測力計的局限性，需要研制一種新型測質(zhì)量裝置在失重狀態(tài)下測量物體的質(zhì)量。

　　為了解決這個問題，劉非相同學(xué)設(shè)計了基于簡諧震蕩原理監(jiān)測物體質(zhì)量的裝置，參考原理為：震動周期的時長和被測物體的質(zhì)量成正比。該裝置使用彈簧提供震蕩源，用激光感應(yīng)器精確測量震蕩頻率。

　　劉非相項目設(shè)計圖

　　同時，他還設(shè)計了另外一款基于向心力原理測量物體質(zhì)量的裝置。該裝置在固定轉(zhuǎn)速的條件下，獲取壓力傳感器數(shù)據(jù)，并最終獲得物體的質(zhì)量。

　　以上兩種設(shè)計都沒有用到傳統(tǒng)的壓縮彈簧測力方式，而是通過他在通過PBL項目式學(xué)習(xí)中學(xué)到的簡諧震蕩、圓周運動的知識，轉(zhuǎn)化成為可在失重或微重力狀態(tài)下測量質(zhì)量的新型裝置。

　　將物理理論通過創(chuàng)新性思維付諸實踐，做出模型，同時鍛煉了獨立探究和團隊協(xié)作的能力，通過PBL項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)“科學(xué)家式“思維模式，學(xué)生們的創(chuàng)新能力、辯證思維能力、解決問題能力得到了大幅提高。

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　　夯實教育根基，致力可持續(xù)發(fā)展

　　在為期一年的商科PBL項目式學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要以17個聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)(SGD)的其中之一為基礎(chǔ)進行調(diào)查，創(chuàng)建一個可行的社會企業(yè)和一份有投資價值的市場調(diào)研報告，無論學(xué)生希望做汽車定制化服務(wù)、珠寶設(shè)計亦或是開辦養(yǎng)老院，項目從創(chuàng)意之初就為學(xué)生提供了無限可能。

　　來自11年級的黃子彧同學(xué)，選擇了以SDG中的教育板塊為此次項目式研究的切入點。在做了詳細(xì)的市場調(diào)查后，他發(fā)現(xiàn)，過去五年中在北京選擇私立學(xué)校讀書的學(xué)生數(shù)量越來越多，增加了20,000名左右的在讀學(xué)生。

　　在教育是我國的基本國策下，當(dāng)下師資力量是否能滿足私校學(xué)生的教育需求，以及怎么能提高老師的教學(xué)質(zhì)量，就成了黃子彧的研究課題。

　　最終他研究出了一個致力于提高教師教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)培訓(xùn)系統(tǒng)，通過向社會面招收有志成為教師的人員，以及與現(xiàn)有的私立學(xué)校合作，幫助培訓(xùn)、培養(yǎng)更多有能力的老師，為下一代帶來更好的教育。

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　　生態(tài)系統(tǒng)模擬，新時代青年與地球共呼吸

　　來自10年級的馬嘉軒和李曉峰則帶來了他們的“小型生態(tài)系統(tǒng)”項目。

　　通過PBL項目式學(xué)習(xí)，他們了解到生態(tài)系統(tǒng)中的水循環(huán)和碳循環(huán)是一切生命得以綿延的基礎(chǔ)之一。

　　由此，通過采集戶外新鮮的土壤、苔蘚以及多肉植物，輔以學(xué)習(xí)到的理論，馬嘉軒和李曉峰構(gòu)造了一個寬敞、多樣并具備良好通風(fēng)設(shè)備的微觀生態(tài)系統(tǒng)。

　　這次的PBL對他們來說意義重大，除了鍛煉了獨立探究和團隊協(xié)作的能力外，更是意識到地球生態(tài)系統(tǒng)的可貴以及脆弱。環(huán)境保護作為聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的重要議題，也是PBL項目中的重要研究方向之一�！俺蔀槿�球公民”不僅體現(xiàn)在對經(jīng)濟與發(fā)展的貢獻，更是要讓學(xué)生們體會到保護環(huán)境的重要性，提高他們的參與度。

　　除了以上同學(xué)的精彩分享，還有數(shù)十組優(yōu)秀成果在結(jié)營會上得到了展示。通過愛迪PBL項目式學(xué)習(xí)，學(xué)生們不僅鍛煉了財商能力，同時還學(xué)習(xí)到了可持續(xù)發(fā)展理念，一個個“未來企業(yè)家”和“未來企業(yè)家項目”，正在愛迪醞釀，靜待開花結(jié)果的那。

　　2022年商科 & 理科PBL結(jié)營大會圓滿落下帷幕，未來，愛迪學(xué)校教與學(xué)創(chuàng)新中心將繼續(xù)致力于PBL項目式學(xué)習(xí)的進一步探索和深耕，將其創(chuàng)新和實踐經(jīng)驗與各院校、教育機構(gòu)共同交流分享，通過匯集多方的智慧、努力和創(chuàng)新力量，進一步推動項目式學(xué)習(xí)高質(zhì)量的研發(fā)和落地，將學(xué)生的研究成果更廣泛、更深度地進階國際教育舞臺。

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