這一成績在整個華北地區(qū)國際學(xué)校中也極為罕見，充分展示了愛迪WACE課程體系在鏈接亞洲頂尖高等教育資源方面所具有的時間優(yōu)勢與高度適配性，也再度印證了愛迪“以長板定制未來”的教育理念。

　　近年來，新加坡在全球高等教育版圖中的影響力不斷提升。在競爭愈發(fā)激烈的新加坡名校申請中，愛迪為何能夠持續(xù)突圍，并取得如此罕見的高錄取率？這些成績背后，又有哪些課程優(yōu)勢與培養(yǎng)機制在發(fā)揮關(guān)鍵作用？

　　近年來，隨著全球升學(xué)路徑多元化趨勢，新加坡逐漸成備受歡迎的國際教育中心之一。以新加坡國立大學(xué)(全球Top8、亞洲Top1)和南洋理工大學(xué)(全球Top12、亞洲Top3)為代表的兩所公立研究型大學(xué)，憑借其卓越的學(xué)術(shù)聲譽、科研實力與全球認可度，穩(wěn)居世界頂尖學(xué)府行列。

　　除了優(yōu)質(zhì)學(xué)術(shù)資源以外，新加坡留學(xué)的另外一大優(yōu)勢是學(xué)費補貼政策。獲得新加坡公立大學(xué)(如NUS、NTU、SMU等)錄取的本科或碩士國際學(xué)生，可通過Tuition Grant Scheme(TG)減免約40%-60%的學(xué)費。例如，原本學(xué)費每年約3.5萬新幣，獲得TG后可能只需支付1.5萬新幣左右。學(xué)生僅需簽署協(xié)議，畢業(yè)后在新加坡注冊公司工作三年即可享受補貼，政府也會提供就業(yè)支持。

　　除了學(xué)費優(yōu)惠，新加坡還提供良好的就業(yè)和發(fā)展機會。畢業(yè)生可申請長期居留簽證尋找工作，優(yōu)秀者有機會申請永久居民身份;部分企業(yè)還提供獎學(xué)金和實習(xí)機會。教學(xué)質(zhì)量高、語言環(huán)境友好、就業(yè)前景光明、整體留學(xué)成本相較英美更具性價比......這些優(yōu)勢使新加坡在近年來成為中產(chǎn)家庭留學(xué)擇校的優(yōu)質(zhì)選項。

　　然而，與持續(xù)攀升的熱度相伴的是顯著提升的錄取門檻。以新加坡國立大學(xué)為例，本科國際生錄取率僅為7.9%，競爭難度堪比牛劍、清北和美國常春藤院校。主流國際課程申請者需達到ATAR 95+、IB 39–40分、SAT 1350+等學(xué)術(shù)水平，國內(nèi)高考生則需超過一本線120–150分。同時，要求語言成績達到雅思6.5–7.0分，部分專業(yè)要求更高。

　　在這樣的背景下，課程體系的選擇愈發(fā)成為影響錄取結(jié)果的關(guān)鍵變量，如何選擇與自身實際情況高度匹配的課程體系與升學(xué)路徑，成為學(xué)生和家長需要考量的重要命題。

　　WACE全稱是西澳大利亞高中證書課程，是目前備受歡迎的國際課程之一。WACE課程之所以成為眾多國際方向?qū)W生的優(yōu)質(zhì)選擇，離不開其系統(tǒng)、科學(xué)、國際化的課程設(shè)計與評價機制：

　　計分制度靈活，學(xué)生可從5門科目中選擇最優(yōu)勢的4門計入ATAR排名，真正利用“長板優(yōu)勢”，充分發(fā)揮學(xué)科特長;

　　以50%校內(nèi)考核+50%國際高考成績進行澳洲ATAR高考排名，評價機制科學(xué)，規(guī)避“一考定終身”的焦慮，同時確保核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地;

　　升學(xué)過程中享有與澳洲本地考生同等申請待遇，僅需與約1萬名國際考生競爭，升學(xué)壓力相對較小，有更大的概率被頂尖大學(xué)“看到”;

　　作為全國范圍內(nèi)最早引入WACE課程的學(xué)校，北京愛迪學(xué)校自2004年起便成為WACE課程在中國的教學(xué)中心，2005年首次承辦澳大利亞國際高考，是當(dāng)時全國唯一考點學(xué)校。

　　21年堅守與深耕，愛迪已將WACE課程打造為面向世界的高水平升學(xué)通道，在助力學(xué)生申請新加坡及世界名校時具備獨特優(yōu)勢。

　　愛迪澳洲高中部在長期教學(xué)實踐中，充分挖掘WACE體系的優(yōu)勢，幫助學(xué)生穩(wěn)步提升、精準定位，最終實現(xiàn)學(xué)術(shù)能力與升學(xué)成果的雙重跨越。

　　2025年，愛迪WACE國際高考再次刷新紀錄，連續(xù)20年蟬聯(lián)國際高考狀元;21%的學(xué)生ATAR 97分以上(達到世界Top10大學(xué)錄取標準)，61%獲得ATAR 90分以上(達到世界Top15大學(xué)錄取標準);更有1位同學(xué)成功升入牛津大學(xué)。

　　世界頂尖名校在招生中普遍采用基于歷史數(shù)據(jù)的“信任名單”機制。面對全球數(shù)萬份申請，招生辦公室通過建立內(nèi)部數(shù)據(jù)庫，持續(xù)追蹤各生源校的學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和誠信記錄。這份動態(tài)更新的“白名單”成為高效篩選的重要工具：名單內(nèi)學(xué)校的申請會獲得優(yōu)先審閱和更高信任度，而名單外的申請往往需要突破更大的篩選壁壘。

　　據(jù)統(tǒng)計，自2021年起，愛迪澳高總共斬獲47枚新加坡國立與南洋理工大學(xué)無條件錄取Offer。愛迪學(xué)校憑借歷屆畢業(yè)生的優(yōu)秀升學(xué)成果以及在校的卓越學(xué)術(shù)表現(xiàn)，已成功進入新加坡國立大學(xué)和南洋理工大學(xué)等世界頂尖學(xué)府的“信任名單”。這意味著未來選擇愛迪WACE的學(xué)生將在申請時能夠優(yōu)先被招生官“看見”，極大地增加了錄取成功率。

　　由于新加坡采用滾動錄取機制且不接受預(yù)估分申請，越早申請錄取幾率越大。

　　WACE高考在4月進行、5月出分，愛迪澳高充分發(fā)揮WACE高考的時間優(yōu)勢，讓學(xué)生在名額相對寬裕的早輪申請中占得先機，極大地提升了新加披方向錄取成功率。相較之下，其他主流國際課程體系多在5月考試、7-8月放榜，容易錯失最佳申請節(jié)點。

　　愛迪2025屆畢業(yè)生夏維涓、王小康、安洋、劉軒銘、王若童同學(xué)憑借優(yōu)異成績以及最佳申請節(jié)點，成功斬獲新加坡“雙名校”錄取，他們的成功案例再一次印證了愛迪WACE課程的獨特優(yōu)勢。

　　愛迪的WACE課程在學(xué)科設(shè)置上系統(tǒng)嚴謹，同時滿足能力提升與升學(xué)需求，全面覆蓋語言、理工、商科等方向，充分對接新加坡及其他主流留學(xué)體系的專業(yè)標準。

　　語言支持：EALD英語課程專為非母語學(xué)生設(shè)計，從詞匯、語法到學(xué)術(shù)寫作、語言理解系統(tǒng)化提升，助力學(xué)生順利通過WACE英語測評，為未來海外學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ);

　　數(shù)學(xué)三階體系：Application、Methods與Specialist，分別對應(yīng)建模實踐、核心理論與復(fù)雜運算，精準銜接新加坡高校在工程、數(shù)據(jù)科學(xué)、數(shù)理金融等專業(yè)的核心要求;

　　理工科方向：涵蓋物理、化學(xué)與計算機課程，緊扣新加坡國立大學(xué)與南洋理工大學(xué)工程與計算機類專業(yè)標準，計算機課程嵌入編程與算法訓(xùn)練，提升學(xué)生STEM綜合素養(yǎng)與實操能力;

　　商科課程體系：以實踐導(dǎo)向為核心，商務(wù)管理引入新加坡本地企業(yè)案例，強化商業(yè)分析與決策思維;會計與金融課程可豁免部分ACCA基礎(chǔ)科目，助力專業(yè)與職業(yè)雙向發(fā)展;經(jīng)濟課程結(jié)合區(qū)域與全球案例，對標高校經(jīng)濟、政策類專業(yè)申請要求。

　　在普遍認知中，優(yōu)質(zhì)師資往往被簡單定義為高學(xué)歷。然而在愛迪，我們重新定義“優(yōu)秀教師”：學(xué)術(shù)能力只是基礎(chǔ)，我們更看重教師是否持續(xù)精進教學(xué)方法、提升課堂實效，并不斷獲得所在領(lǐng)域的專業(yè)資格認證。愛迪的老師，既是學(xué)者，更是終身成長的教育者。

　　愛迪澳洲高中部匯聚了一支經(jīng)驗豐富、專業(yè)能力突出的國際師資團隊，其中7位教師擔(dān)任WACE高考閱卷官，對考試命題趨勢、評分標準與能力導(dǎo)向有精準把握。

　　在日常教學(xué)中，老師不僅注重學(xué)科基礎(chǔ)的夯實，更擅長引導(dǎo)學(xué)生進行深入思考與自主探索，幫助他們在高階學(xué)術(shù)任務(wù)與核心素養(yǎng)提升之間建立有機聯(lián)結(jié)。同時，教師們通過精準分析每年考試變化與數(shù)據(jù)，為學(xué)生量身制定學(xué)術(shù)規(guī)劃與備考策略，極大地提升了他們整體發(fā)揮的穩(wěn)定性與競爭力。

　　WACE課程體系內(nèi)嵌PBL項目式學(xué)習(xí)與通識課程模塊，強調(diào)批判性思維、跨學(xué)科能力、知識遷移與實際應(yīng)用。學(xué)生在真實任務(wù)中進行調(diào)研、建模、展示與反思，逐步建構(gòu)獨立思考能力，為大學(xué)階段的高階學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

　　在一項以“航天”為主題的PBL項目中，澳洲高中部的劉非相同學(xué)利用PBL項目式學(xué)習(xí)中學(xué)到的簡諧震蕩、圓周運動等知識，將其轉(zhuǎn)化成為可在失重或微重力狀態(tài)下測量質(zhì)量的新型裝置。在牛津大學(xué)的面試過程中，這個裝置深受面試官贊賞，助力他成功斬獲牛津大學(xué)Offer。

　　在愛迪WACE，不同背景和能力層次的學(xué)生都能在個性化引導(dǎo)與系統(tǒng)性支持下突破自我，真正實現(xiàn)“讓每一類學(xué)生都能被看見、被成就”的教育初心。

　　在這個競爭日趨激烈、選擇日益多元的國際升學(xué)時代，真正優(yōu)秀的教育，不是制造成功的模板，而是為每一位學(xué)子構(gòu)建通往夢想的通道。

　　在愛迪，學(xué)生不被定義，而是被尊重、被引導(dǎo)。他們在多元路徑中探尋適合自己的成長節(jié)奏，也在一次次選擇中完成真正的自我建構(gòu)。我們深信，未來每一位愛迪學(xué)子都將在全球舞臺上自信地表達自我、持續(xù)地成長蛻變，以堅定的步伐走出屬于自己的世界坐標。

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