通過前面的文章我們知道，天津惠靈頓學(xué)校接受公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)生。大家都知道公立學(xué)校課程與天津惠靈頓學(xué)校的課程重合度低，如果孩子不適應(yīng)國際教育，那么，再轉(zhuǎn)會(huì)公立學(xué)校就難了，因此，面對(duì)公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)生，天津惠靈頓學(xué)校要做好課程過渡工作，幫助學(xué)生快速適應(yīng)天津惠靈頓學(xué)校課程，下面我們來看看天津惠靈頓學(xué)校是如何幫助公立學(xué)校轉(zhuǎn)學(xué)生開蘇適應(yīng)環(huán)境。

　　1、全外籍教師組成的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，幫助學(xué)生提升英語綜合能力

　　天津惠靈頓學(xué)校的課堂從幼兒園到高中都是全英文授課的。學(xué)校為了讓英語比較薄弱的學(xué)生盡快過渡，融入主流課程，開設(shè)了ELA英語強(qiáng)化課程。

　　學(xué)生體驗(yàn)：我在高一時(shí)就上了這門課。在這一年時(shí)間里，感覺自己的英語能力得到了很大的提升。一開始我沒什么基礎(chǔ)，堅(jiān)持學(xué)習(xí)一年后，我的托福就能考到了比較不錯(cuò)的成績了。英語能力提升對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也有很大幫助，全英文授課也能聽懂了，和老師同學(xué)都能自由交流。

　　2、小班教學(xué)，每一位學(xué)生都受老師關(guān)注

　　學(xué)生體驗(yàn)：我上過的所有課，學(xué)生不會(huì)過超過10人，這一點(diǎn)和公立學(xué)校很不一樣。我初中時(shí)是在體制內(nèi)學(xué)校上的，當(dāng)時(shí)班里有50多個(gè)人，從講臺(tái)一直坐到教室的末端，我很難引起老師的注意，與老師的交流很少。而來到了天津惠靈頓學(xué)校，我覺得最大的變化就是每堂課都要跟老師進(jìn)行一個(gè)深入的交流，學(xué)生與老師之間的互動(dòng)也變得特別多。并且在課上不是老師的單方面講授，而是以學(xué)生之間的討論，課題研究的展示，或?qū)W生與老師的討論為主。這樣的課程讓我感覺參與度很高，老師們也能關(guān)注到每一位學(xué)生。

　　所以，天津惠靈頓學(xué)校是通過優(yōu)質(zhì)的外教團(tuán)隊(duì)和一對(duì)一指導(dǎo)，幫助學(xué)生攻克障礙，快速適應(yīng)學(xué)校教學(xué)環(huán)境的。

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