初冬暖陽萬物藏，歲月沉香悅時光這本應是益田翰德學校里別具風格的時光然而“討厭”的疫情又再一次打破了這平靜而又美好的校園時光。特殊時期，我們再一次全員切換為線上課堂。老師們也都不遺余力的用多元的教學方式和手段將線上的種種“不便”，轉(zhuǎn)化為有利的教學環(huán)境從而提升學生學習的整體效率。

　　與此同時，益田翰德學校教師們?nèi)绾卧诖诉^程中不斷提升和豐富自己的教學手段和經(jīng)驗也是線上教學階段的重點問題之一。所以，備課、公開課、教研磨課、培訓分享老師們不停的穿梭于各種號碼所代表的“房間”當中樂此不疲，也樂在其中因為他們知道，自己的每一份努力都可以為屏幕背后的翰德學子加油賦能。

　　云端課堂亦精彩 線上共研促成長

　　停課不停學，網(wǎng)課亦精彩。疫情擋不住莘莘學子的學習熱情，也擋不住益田翰德學校線上教研的推進步伐。

　　為進一步探索和完善防疫期間的線上教學工作，確保線上教學與線下課堂同質(zhì)等效，提高全體教師線上教學業(yè)務水平和信息化教學能力，益田翰德學校于11月8日啟動了“線上校級公開課”觀摩研討活動。全體教師通過網(wǎng)絡云端，齊聚各學科精彩紛呈的線上課堂，認真觀摩、切磋線上教學技能。

　　本次活動各學部、各學科老師積極參與，共有近40多節(jié)校級公開課進行線上展示。值得一提的是，此次公開課除了基礎(chǔ)學科，如語文、數(shù)學、英語、化學、生物、地理、政治之外，還加入了音樂、體育、美術(shù)以及STEM、心理、科學等學校的特色課程。

　　多元的課程安排，進一步豐富了老師們教研的素材及場景，助力老師們更好的提升和成長。

　　“推門”聽課，走進一年級小豆丁們的英語課堂，聽著他們熟練的拼讀單詞及句式表達，你很難想象他們僅僅只是學英語2個多月的“見習生”。當然，當你聽完這堂課之后，你所有的疑問均會自有答案。

　　王老師的整堂課擁有非常清晰的上課思路和邏輯，從字母、單詞、短語再到句子，讓學生們可以更好的進行階梯式學習。課堂中教師與學生充分互動，王老師利用擦玻璃等游戲提升學生的學習興趣，增加了課堂趣味性，充分調(diào)動起了學生英語表達的積極性。最后，再將英語和美術(shù)學科、做美食進行融合，讓學生在繪圖、動手操作中再次鞏固課上所學內(nèi)容，大大降低了單詞記憶的枯燥學習，真正達到了“樂學、會學、學會”的教學目的。

　　走進另一間“教室”，一堂初中部的精彩校本特色STEM課程也正在進行。

　　該堂課以《紙橋承重方案設計》為主題，張老師用清晰的邏輯流程，環(huán)環(huán)相扣的課堂內(nèi)容呈現(xiàn)以及符合學生特點的獎勵機制等等，有效組合在一起，為學生及聽課老師，奉獻了一場精彩的線上公開課。

　　益田翰德學校構(gòu)建起了一整套基于學生未來發(fā)展的校本及融合課程，而在STEM教育上的大力實踐和發(fā)展，將進一步提升翰德學子的“全球勝任力”。目前，STEM已經(jīng)作為學校常規(guī)化的校本課程進行教授，隔周一次80分鐘的連堂課安排，讓學生們有充足和完整的時間進行學習，并以學期為節(jié)點，以小組合作形式以及PBL項目式學習的方式，每學期完成一個完整的主題項目。

　　以學生為中心構(gòu)建線上“響應式教室”

　　與線下教學模式相比，線上教學由于教學情境的變化，教師在“課堂”中能給予學生的關(guān)注度較為有限。但要保障線上教學真正落地，使學生學有所成，就必須聚焦學生，以學生為中心，關(guān)注其學習的全過程。所以，此次公開課倡導的一個重要方向，就是構(gòu)建線上的“響應式教室”，以不同形式的教學方式，提高學生參與感，讓教育真實發(fā)生。

　　公開課上，為了能讓隔著屏幕的學生更好地理解教學知識點，授課教師全程無縫跳轉(zhuǎn)，云時空互動，通過視頻錄制、畫面切換、學生連麥、隨機點名、舉手功能、互動留言等方式，讓學生在線上的學習“動”了起來起來。這種新穎活躍的教學情境，輕松愉悅的課堂氛圍，提高了學生們在線上課堂的參與度，引導學生積極主動投入到課堂學習當中。這些方式和方法的運用，使線上教學也有了類似線下教學的現(xiàn)場感和真實感。

　　提升課堂效率 線上教學經(jīng)驗分享

　　為了打造高效優(yōu)質(zhì)網(wǎng)課，分享優(yōu)質(zhì)教學資源和教學方法，一場干貨滿滿的線上教學經(jīng)驗分享會于12月8日晚，如期舉行。

　　分享會上，高二語文學科殷老師，從課前、課中、課后三個維度，以及以高中學生的性格特點出發(fā)，為老師們分享了自己的線上教學經(jīng)驗和心得。尤其殷老師在講到課后留作業(yè)的方式時，她將枯燥的作業(yè)用武俠、任務、探秘的方式進行包裝，很大程度上激發(fā)了學生們的興趣以及想要完成的欲望，其別出心裁的方式，也贏得了在線老師們的大大點贊。

　　“勤反饋、多嘮叨、常提醒”，這是邊老師在分享會上最讓人記憶猶新的一個總結(jié)，因為這簡簡單單的九個字，卻飽含著老師對同學們最真摯無私的愛，這樣的關(guān)懷和不離不棄，是任何其它教學“手段”所無法替代的，也是教師之所以為人師表的闡述。

　　此次線上教學經(jīng)驗交流會拓展了老師們的網(wǎng)課思路，使老師們對網(wǎng)課教學更加得心應手，對于學生學習效率的提高有很大幫助。

　　我心中的教育家 逐夢前行

　　每周一期的“我心中的教育家”分享會不因疫情阻隔而中斷，其作為老師們一個內(nèi)化學習交流的平臺，正在發(fā)揮著重要作用。

　　郭老師分享了于漪老師的教育故事，讓老師們無不為于老師高尚的情操所感動，其“教課就是用生命歌唱”的理念，更是讓老師肅然起敬；通過陳老師對蔡元培先生“不拘一格降人才”及“兼容并包”思想的解讀，讓老師們認識到要尊重愛護每一位學生，發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮、發(fā)展學生的優(yōu)勢，從而促進學生的全面發(fā)展；李老師、聶老師為大家分享了有關(guān)孔子育人的理論，由孔子與公西華的對話出發(fā)，引喻出每一位學生都是獨立存在且富有個性的個體，一味地用看待大多數(shù)人的眼光去看待所有同學是不可取的，日常的教學中要做到因材施教。

　　每一期的分享，有的教育家是老師們所熟知的，有的是不了解的。但不管何種情況，通過每位老師的分享和表達，無論是對分享者，還是傾聽者，我們都能有所感、有所想，進而有所用。

　　每一位教育家，都是翰德老師所努力奮斗的目標，他們是彼岸，相信，飽有對教育的熱情和初衷，我們終將會抵達。

　　疫情讓我們無法做很多事，但又讓我們做了很多事。在一個如此特殊的契機上，無論是翰德的老師、學生，亦或是家長，都在努力將這樣的挑戰(zhàn)當成一次難得的機遇，努力改變和提升。相信，不斷成長著的翰德教師團隊，終將助你完成心中夢想，助你在未來的挑戰(zhàn)中乘風破浪。

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