教育部國際合作與交流司副司長于繼海在中國教育國際化研討會上透露，正在推動我國高考成績得到國外認(rèn)可。而據(jù)受訪專家介紹到，已有包括澳大利亞、美國、新加坡等國的部分高校認(rèn)可我國申請者的高考成績，國際高中學(xué)生必看！

　　教育部推動國外認(rèn)可我國高考成績，這可為國內(nèi)學(xué)生申請出國留學(xué)創(chuàng)造更便利條件，但是在推動過程中，必須正確理解國外大學(xué)對高考成績認(rèn)可和理解避免誤讀。

　　國外高校普遍實行自主招生，因此，采用什么成績作為學(xué)生的入學(xué)評價依據(jù)，這是學(xué)校的自主權(quán)，不是由政府部門決定和要求的，這和我國內(nèi)地高校都必須采用高考成績作為錄取依據(jù)不同。我國教育部門可以向國外大學(xué)推薦高考，而國外大學(xué)認(rèn)可高考成績則取決于高考的評價質(zhì)量。

　　就是國外高校在接受我國學(xué)生申請時，認(rèn)可高考成績，也不會像我國內(nèi)地高校的錄取那樣，把高考成績作為的依據(jù)排序錄取，而是把高考成績作為一項指標(biāo)，和其他指標(biāo)一起對學(xué)生進行綜合評價，在高考成績之外，還要求提供雅思或TOEFL成績、中學(xué)學(xué)業(yè)成績，有的大學(xué)還會進行面試考察，就是先不提供雅思等成績，學(xué)生被學(xué)校錄取，在正式求學(xué)時，也必須過語言關(guān)，畢竟在國外讀書，要用他國的語言。近年來，出國之后花多年時間讀語言，難過語言關(guān)的學(xué)生不在個別。

　　對于國外大學(xué)認(rèn)可我國的高考，不能誤讀。有一些輿論把國外大學(xué)也認(rèn)可我國高考成績，作為論證我國高考權(quán)威的“證據(jù)”，反駁要求高考改革的建議。而其實，我國高考首先要改的本就不是考試，而是錄取制度。國外大學(xué)對高考成績的認(rèn)可，是學(xué)校吸引學(xué)生申請的手段之一，這恰恰給我們提供了高考改革的思路，應(yīng)把高考成績作為申請的材料之一，由大學(xué)進行多元評價、自主招生，增強大學(xué)的競爭意識。

　　在國外，大學(xué)招生大多實行自主招生，采用的統(tǒng)一測試成績，也是社會考試機構(gòu)命題，不是由行政機構(gòu)命題。我國于2010年頒布的國家教育規(guī)劃綱要已提出招考相對分離，政府宏觀管理，考試社會機構(gòu)組織，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇的改革思路。這是借鑒國外先進的招考制度，不能在推進國外大學(xué)認(rèn)可高考成績的過程中，忘了對高考制度本身的改革，而且，我國也應(yīng)該開放認(rèn)可國外考試機構(gòu)舉辦的考試，包括將雅思、TOEFL、SAT作為申請國內(nèi)高校的材料之一，建立更開放、更多元的評價體系。

　　申請出國留學(xué)的學(xué)生和學(xué)生家長，也要清醒地認(rèn)識到，申請成功被錄取，對于出國留學(xué)來說，不是什么了不起的事，尤其在國外大學(xué)擴大對我國的招生規(guī)模之后，國外大學(xué)普遍實行“嚴(yán)出”的培養(yǎng)管理模式——名校是嚴(yán)進嚴(yán)出，普通學(xué)校則寬進嚴(yán)出，被錄取后不努力學(xué)習(xí)，達不到培養(yǎng)要求，是很難混到文憑的，即使混到文憑，在越來越強調(diào)能力的社會，這樣的文憑也沒有多大含金量。學(xué)生和家長要改變重錄取，輕大學(xué)學(xué)習(xí)，重文憑，輕能力的國內(nèi)大學(xué)思維，認(rèn)為考上大學(xué)，就意味著拿到了這所學(xué)校的文憑，可以靠文憑吃飯。國內(nèi)大學(xué)的這種辦學(xué)價值導(dǎo)向，近年來也已在反思。

　　隨著國家開放程度增加，教育的開放也必然到達一個新層次。在教育開放過程中，教育部門和學(xué)校必須有國際的視野，通過開放來促進我國內(nèi)地的教育改革，以提高我國教育的國際競爭力，也為受教育者提供更多元的教育選擇和成長選擇。

　　目前通過在國內(nèi)就讀國際高中的方式申請國外大學(xué)， 還是比較穩(wěn)妥的方式，同時也是國外大學(xué)非常認(rèn)可的一種升學(xué)渠道。將來本科有出國留學(xué)意向的家庭，可以通過就讀：北京國際高中、天津國際高中、河北國際高中、山東國際高中、四川國際高中等地區(qū)的國際高中，為將來出國留學(xué)打好基礎(chǔ)。

　　延展閱讀：

　　北京國際高中排名一覽（含招生簡章）