熟悉德閎的想必都知道，我們的幼兒園、小學(xué)部和中學(xué)部都有獨立的圖書館，每一間藏書豐富，均是圖書館老師實時更新，根據(jù)學(xué)生閱讀興趣、適用年齡和覆蓋領(lǐng)域精心挑選和布置的。

　　但就在上學(xué)期末，仿佛一夜之間，學(xué)校的好多地方冒出來好多小型圖書角！這些圖書角大多經(jīng)過了別出心裁的設(shè)計，有地毯、懶人沙發(fā)、靠枕、小書架、書籍、玩偶、裝飾貼畫等，并且每一個風(fēng)格迥異。

這，到底是何人所為？

　　原來，這些圖書角背后，竟然藏著一個預(yù)謀整個學(xué)期的大計劃！它還有個響亮的名號——“迷你圖書館”，這就是出自2023-2024學(xué)年已畢業(yè)的六年級學(xué)生們與數(shù)學(xué)熊老師的策劃。

　　現(xiàn)在，就由閎小編為各位還原事件的真相吧！

　　小學(xué)部的熊老師一向以善用理論結(jié)合實踐的教學(xué)法頗受好評，之前響應(yīng)學(xué)�？沙掷m(xù)發(fā)展價值觀的“零碳排放”項目已經(jīng)讓大家眼前一亮，所以聽到是她主導(dǎo)的全新PBL數(shù)學(xué)實踐，那咱們必須深挖到底。這次，熊老師聽取學(xué)生的建議，打算把孩子們喜歡的閱讀興趣發(fā)揚光大，于是誕生了“迷你圖書館”的初步創(chuàng)想。

PBL項目學(xué)習(xí)法

　　Problem Based Learning最早起源于20世紀(jì)50年代美國的醫(yī)學(xué)教育，是以現(xiàn)實世界的真實問題為導(dǎo)向，以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。PBL通過小組討論的形式，學(xué)生圍繞真實的問題收集資料，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的教學(xué)模式。這種方式能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生將知識應(yīng)用于實際任務(wù)中的能力、協(xié)作能力、溝通技巧、道德意識、綜合全面的知識儲備、自信心、責(zé)任感、在合作與競爭中進步等重要品質(zhì)。

　　圖書館是學(xué)生放飛想象力，在不同作者筆下遨游的夢想王國。雖然每個學(xué)部都有自己的圖書館，但是孩子們卻不滿足與此，畢竟偌大的校園從教室跑到圖書館，著實少了些許便利。說干就干，計劃就此啟動。

　　在熊老師的指導(dǎo)下，六年級學(xué)生有了邏輯縝密的執(zhí)行方案，并在一個學(xué)期的時間里一步步實現(xiàn)這一遠大的抱負(fù)，他們希望在小學(xué)畢業(yè)之際，為低年級留下寶貴的禮物，即用自己在德閎掌握的知識和能力為學(xué)校做出真正的貢獻。

　　Yichuan和Coeus：我們小組成員通過團隊合作、探討溝通、籌集贊助等共同完成了迷你圖書館項目。很開心可以幫助同學(xué)們在學(xué)校實現(xiàn)隨時隨地看書的愿望，既方便又省時。

　　Lola：通過團隊合作我們調(diào)查了同學(xué)們的讀書喜好、選擇合適的地方進行搭建、分工購買圖書和書架，每個細(xì)節(jié)都需要全面思考，細(xì)致入微。這個項目需要用到跨學(xué)科的知識來完成，比如用數(shù)學(xué)知識計算預(yù)算和成本，用藝術(shù)設(shè)計知識進行搭建和布置，用統(tǒng)計學(xué)進行書籍整理和分類。

　　Leo和Anan：這次項目讓我們深刻地明白養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣的重要性。同時在完成項目的過程中我們學(xué)會了如何搜集資料，如何進行采訪，如何通過配合提高工作效率。

　　如今，不管大家走到哪里，每層的走廊，甚至餐廳角落，都可以觸手可及步入書的世界。從現(xiàn)實和興趣出發(fā)，運用科學(xué)的數(shù)學(xué)手段調(diào)查分析，六年級學(xué)生用自己的能力改善校園環(huán)境，創(chuàng)造閱讀條件，最值得驕傲的是，全部開銷為班級戲劇演出所得。在這個閉環(huán)的數(shù)學(xué)實踐活動中，六年學(xué)生讓我們看到了小小的他們身上蘊含的無窮可能——為校園做出如此大的貢獻和改變，他們勤苦努力的初衷也那么熠熠生輝——只為在升入中學(xué)前為更多小學(xué)生留下禮物，同時呼吁更多人加入閱讀的隊伍！

學(xué)習(xí)不應(yīng)該只發(fā)生在課堂上，

而是在現(xiàn)實生活的點點滴滴中！

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