上周，小學部舉辦了一場意義非凡的家長會。這不僅是一次信息傳遞，更是一場關(guān)于孩子未來成長路徑的深度對話。新津墨爾文希望通過這次家長會，讓每一位家長清晰看到學校如何以國際化視野和創(chuàng)新教育理念，通過學術(shù)發(fā)展與優(yōu)化，為孩子的多元成長鋪設(shè)堅實的成長階梯。

　　2025年 

　　成都墨爾文邁入第2個十年發(fā)展的新起點。

　　十年前

　　一群畢業(yè)于世界頂尖大學的中國教育者們立志將“純正的國際化教育帶給無數(shù)中國家庭”。

　　十年后

　　我們的初心不變，但對全人教育和學術(shù)發(fā)展的追求已邁向更高的標準——在小學階段培養(yǎng)中英雙語的“雙語言體系”未來人才。

　　當“雙語言體系”這一概念被提出時，我們試圖從教育、經(jīng)濟、文化等多個維度深入研究其重要性，發(fā)現(xiàn)，雙語能力不僅是認知與學術(shù)的優(yōu)勢，更是未來職業(yè)發(fā)展、技術(shù)創(chuàng)新與全球競爭力的核心競爭力。

　　在詢問AI對此的看法時，它說：盡管機器翻譯技術(shù)不斷進步，但語言背后的文化邏輯與非文本溝通能力(如談判、領(lǐng)導力)仍是人類不可替代的優(yōu)勢。

　　根據(jù)斯坦福大學、聯(lián)合國教科文組織及多項科研報告的結(jié)論，2030年全球中英雙語人才缺口將達8000萬，掌握這一技能的個人將在教育、經(jīng)濟、技術(shù)等領(lǐng)域占據(jù)結(jié)構(gòu)性優(yōu)勢。

　　墨爾文教育已將“雙語言”發(fā)展(語言、文化、學術(shù)發(fā)展等多維度)定位為小學部未來發(fā)展的核心目標。要實現(xiàn)這一高標準，則需要聯(lián)動學術(shù)課程的全面發(fā)展與優(yōu)化，圍繞全人教育的藝術(shù)、體育、社交、信息技術(shù)等全方位的人才建設(shè)體系。我們正從1.0階段闊步邁向2.0、3.0……

　　那么，在本次課程說明會，究竟有哪些關(guān)鍵信息呢?

　　01. 關(guān)鍵詞：70%

　　小學部張硯校長在家長會上分享的第一個數(shù)字——70%，即高達70%的雙語授課比例。從日常課堂到跨學科課程，英文作為學習工具貫穿于數(shù)學、科學、藝術(shù)等多學科領(lǐng)域。隨著學生年級的提升，英文比例逐步增加。

　　小學部英語系主任Kevin MacDonald闡述了英語教學的核心理念：“語言內(nèi)化”與“表達拓展”。明確提出，英文學科需要以三年級和六年級為關(guān)鍵節(jié)點，培養(yǎng)學生分階段達到Upper B1-B2水準(相當于國內(nèi)高中同等學力水平)。而4月初公布的KET裸考成績顯示，通過率45%，其中部分四年級學生已達到Grade A卓越-B1級別。新學年還將引入全球廣泛認可的國際等級證書考試，全面提升學生的公共演講能力等綜合水平。

　　而Ferdi Dippenaar老師則進一步闡述了“Talk for Writing”教學法，包括詞匯的積累、語法，從而逐步內(nèi)化為學生的語言邏輯體系。同時，他還介紹了相關(guān)2.0版本的ETW探索世界課程的發(fā)展方向。通過項目式學習和借鑒IPC課程，孩子們在解決實際問題中培養(yǎng)批判性思維與團隊協(xié)作能力，為未來全球化競爭做好準備。

　　02. 關(guān)鍵詞：1:1

　　小學部的學術(shù)要求以“1:1”為核心：基于標準，同時高于標準。語文學科作為雙語發(fā)展的重要支柱，旨在培養(yǎng)學生強大的中文母語能力。在嚴格遵循中國國家課程標準的基礎(chǔ)上，我們通過多樣化的教學資源和學術(shù)項目，確保學生具備深厚的中文理解能力、文化認知感和民族自豪感。

　　數(shù)學教學的重點則是“知其然而知其所以然”。我們不僅關(guān)注解題技巧，更注重培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力。通過數(shù)理與算法的結(jié)合，學生能夠深入理解數(shù)學基礎(chǔ)原理，而非成為刷題機器。

　　在小學數(shù)學教學中，學科組將不斷引入多樣化的教學方法，如數(shù)學建模、邏輯推理訓練和實際問題解決，幫助學生在實踐中掌握數(shù)學的本質(zhì)。這種教學方式不僅提升了學生的學術(shù)能力，更培養(yǎng)了他們在未來面對復雜問題時的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

　　學校還鼓勵學生參與國際賽事，在最近的AMC 8(針對八年級學生開展)競賽活動中，獲獎比例達84%，其中六年級學生獲全球卓越獎。

　　03. 關(guān)鍵詞：70

　　學校將CCA(課外活動課程)門類擴展至70項，增幅近40%。從學術(shù)競賽到體育競技，從舞臺表演到戶外探索，豐富的課程體系為孩子提供了多樣化的成長路徑。每天多出的120分鐘被用于增加戶外活動時長，引入橄欖球、板球、匹克球等國際化體育項目。在確保安全的前提下，學校鼓勵孩子面對“可容錯的風險”，以開放心態(tài)參與挑戰(zhàn)，拓展學習場景，培養(yǎng)獨立性和適應(yīng)力。

　　04. 學術(shù)拓展與德育并重

　　全面發(fā)展，成就未來領(lǐng)袖

　　培優(yōu)計劃協(xié)調(diào)員Jake Laville老師分享了“Gifted and Talented Programme”(培優(yōu)項目)的定位與目標。

　　這一項目將從五年級開設(shè)，并延伸至Upper Sixth年級(U6)。該項目的設(shè)立，旨在為具備各類天賦與勤奮的學生提供多維成長通道，同時成立Wheeler Bennet Centre(WBC)中心。WBC中心將融合牛津劍橋?qū)�師制精髓與硅谷式創(chuàng)新實踐，涵蓋學術(shù)研究、實踐學習、競賽機會及個人發(fā)展。

　　小學部副校長Abbie Holmes則從德育角度和學�；顒咏嵌瘸霭l(fā)，強調(diào)學校如何通過日常教學與活動，培養(yǎng)孩子的品格與社會責任感。我們不僅關(guān)注學術(shù)成績，更注重孩子的心理健康與正念發(fā)展。通過主題班會、社區(qū)服務(wù)與跨學科項目，學生在實踐中學會團隊協(xié)作、解決問題與承擔責任，為未來成為具有全球視野的領(lǐng)袖奠定基礎(chǔ)。

　　05. 小升初Transition課程

　　平穩(wěn)過渡，無縫銜接

　　針對小學高年級學生，學校特別設(shè)計了小升初Transition體驗課。通過真實課堂模擬、專題講座及互動活動，孩子們提前熟悉中學科目的設(shè)置與學習節(jié)奏，為未來的學術(shù)旅程做好充分準備。

　　教育不僅是知識的傳遞，更是潛能的激發(fā)與品格的塑造。讓我們攜手為孩子的未來書寫更多精彩篇章!

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